4.1人的认识从何而来（教学课件）(共45张PPT+1个内嵌视频)—高中政治统编版必修4

(课件网) 4.1人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 第四课探索认识的奥秘 认识的含义、阶段 实践的含义、特点及实践的三种基本形式 实践是认识的基础 学习目标 必备知识 关键能力 能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明实践是认识的基础，也通过联系实际的方式加深对实践是认识的基础的理解，初步具备运用马克思主义认识论原理分析问题、解决问题的能力 政治认同 牢固树立马克思主义中国化的实践观。 科学精神 明确实跋是检验认识真理性的唯一标准，弘扬科学精神 核心素养 法治意识 公共参与 树立法治观念，重视认识对实践的反作用，自觉地尊法、守法、用法。 在实践中认识和发现真理，在实践中检验的发展真理 录 目 contents 认识与实践 1 3 实践是认识的基础 2 导入新课 ◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”， 人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 ◆老子提出:“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 ◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 思考：上述三种关于认识的观点有何异同？ 提 示 不同点： ①老子认为不通过实践，就能知天下，见天道，否认了实践对认识的决定作用。———认识是天生的。 ②荀子认为人的知识和才能都是后天学习积累而成的，是从后天接触实际中得来的，而非“天性”。———认识来源于实践。 ③古希腊哲学家柏拉图提出了“认识即回忆”的观点，否认认识的客观来源，否认认识是人脑对客观世界的反映，本质上是唯心主义先验论，使认识成了无源之水、无本之木。———认识来源于理念。 相同点：都是关于认识的来源问题。 认识与实践 01 一、人的认识从何而来 （一）认识与实践 1、认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 主体：人（人类特有） 对象： 自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的、主动的 （不是被动的反映） 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 谈谈你对苹果的认识 2、认识的两个阶段：感性认识和理性认识 ①感性认识 ◆含义：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 ◆形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。 ②理性认识 ◆含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 ◆形式：包括概念、判断和推理三种形式。 ◆感觉———是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如：视觉反映事物的颜色、听觉反映事物的声音等。 ◆知觉———将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如：关于苹果的知觉，就综合了它的色、香、味等感觉。 ◆表象———是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如：你对某名胜古迹旅游后的印象。 ◆概念———是对客观事物的本质属性的反映。如：物质、认识等。 ◆判断———是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。如：张三是优秀团员；太阳不是绕着地球转。 ◆推理———是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。如：①归纳推理（从个别到一般）：“杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。”；②演绎推理（从一般到个别）：“凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。” 知识延伸 ③感性认识和理性认 ... ...