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课件网) 角的度量（一） 义务教育北师大版四年级上册第二单元 说教学目标 说教学重、难点 说教学准备 说教学过程 说教法、学法 说板书设计 一、说教材 教学内容： 《角的度量（一）》这一课时的教材作用在于引导学生正式学习角的度量方法，为后续学习角的分类、绘制精确角等打下基础。通过本课时的学习，学生将掌握角的度量单位“度”的概念，认识量角器，并学会使用量角器正确度量角的大小。 一、说教材 作用和地位： 本课内容主要包括角的度量单位“度”的介绍，量角器的认识和使用方法。首先，教材会明确角的度量单位是“度”，并解释1°角的大小。接着，教材会详细介绍量角器的结构和使用方法，包括如何放置量角器、如何读数等。通过具体实例和练习，学生将掌握角的度量技能。 学生认知水平分析 四年级的学生已经初步认识了角，并理解了角的大小与两边叉开程度的关系。然而，他们可能对于角的精确度量还比较陌生。因此，在教学中，教师应注重引导学生观察、操作、思考，通过实践活动让学生真正掌握角的度量方法。同时，教师还应关注学生的学习差异，对于掌握较慢的学生给予更多的指导和帮助。 二、说教学目标 知识与技能：体会引入量角器的必要性，认识量角器。 过程与方法：会用量角器测量各种角的度数。 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，让学生在探索倍数和因数的奥秘中感受数学的魅力。 教学重点： 认识量角器。 教学难点： 会用量角器测量各种角的度数。 三、说教学重难点 动口、动手、动眼、动脑 根据学生的特点 结合我班学生学情 四、说教法、学法 教法 主动学习 探究学习 合作学习 学法 教师准备： 相关资料、 图片 多媒体课件 学生准备： 练习本 课本 笔 五、说教学准备 六、说教学过程 情境导入 1 2 3 你喜欢哪一个滑梯？ 1 2 3 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 探究新知 如何度量三个角的大小呢？说一说。 我用尺子试一试。 角的开口越大，角越大。 有专门量角的工具吗？ 淘气是这么量∠2的，你也试一试。 我做了一个和∠1一样大小的角，用这个角去量。 2 1 ∠2比∠1的2倍还要大。 2 如果折的角再小一点，会更准确。 无论是用直尺度量，还是用自制的角度量，都无法度量出这三个角的大小，要想准确度量出角的大小，必须有一个标准的度量角的单位 。 想一想，认一认。 将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。 1直角＝90° 1平角＝180° 1周角＝360° 利用这个图估一估，三个滑梯的角度大约是多少度？ 、 巩固 、 提高的教学目的。 小结归纳，拓展深化 知识 总结 在本节课中，你学到了哪些新的概念？ 他们之间有什么关系？ 01 思想 总结 本节课你学到了什么数学思想？ 01 通过小结，使学生理清这节课的重难点，深化对基本概念，基本理论的理解，同时培养学生宏观掌握知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。 、 巩固 、 提高的教学目的。 4.布置作业 设置梯度练习，分层作业 角的度量（一） 说板书 、 巩固 、 提高的教学目的。 周角=360°,平角=180°,直角=90° 将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。 角的度量（一） 角的度量（一） 说板书 、 巩固 、 提高的教学目的。 板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。 谢谢观看！ ... ...
