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课件网) 乘法结合律 说课课件 义务教育北师大版四年级上册第四单元 教学程序设计 教学策略设计 教学目标分析 学生情况分析 教学内容分析 本课内容主要围绕乘法结合律展开，通过具体实例引导学生发现和总结乘法结合律的性质。教材通过创设情境，让学生在自主探究的过程中，理解并掌握乘法结合律，同时引导学生学会运用乘法结合律进行简便计算。 《乘法结合律》一课是北师大版小学数学四年级上册第四单元运算律的第五课时，通过教学使学生理解和掌握乘法结合律的性质，为后续学习其他运算律奠定基础。源 教学程序设计 教学策略设计 教学目标分析 教学内容分析 学生情况分析 四年级学生在前面四个课时的学习中已经初步感知了运算律的存在和应用，但对于乘法结合律的概念还需要进一步明确。在教学中，教师应注重引导学生通过实际操作和观察，发现并总结运算律的性质，同时注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学程序设计 教学策略设计 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 知识与技能 过程与方法 情感、态度 价值观 通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。 理解乘法结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。 学习“猜测—验证”的科学思维方式，经历发现归纳乘法结合律的全过程，提高学生类比、分析、概括的能力。 教学程序设计 教学内容分析 教学目标分析 学生情况分析 教学策略设计 教法 学法 通过探究鸡蛋在清水中下沉，淡盐水中悬浮，在浓盐水中上浮活动复习提高浮力学知识综合应用 通过观察和讨论由鸡蛋四个自主活动内容提升浮力综合应用能力 教学难点 通过探索活动，进一步体会探索的过程的方法，发现乘法结合律。 教学策略设计 教学内容分析 教学目标分析 学生情况分析 教学程序设计 创设情景 引入复习课 探究新知 归纳总结 自我评价 1、课堂小结 2、课后延伸 复习导入 你能说出图片下面隐藏的数或字母吗？ 73＋42＝42＋73 (25＋49)＋51＝25＋( 49 ＋ 51) 12×60＝60×12 a＋b＝ b ＋ a a×b＝b × a (a＋b)＋c＝ a＋( b ＋ c ) 探究新知 观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？ （7×5）×8 ＝35×8 ＝280 7×（5×8） ＝7×40 ＝280 （7×5）×8＝7×（5×8） 说说你发现了什么。 （7×5）×8＝7×（5×8） （2×4）×3＝2×（4×3） （7×4）×25＝7×（4×25） 三个数相乘，先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，积是一样的。 请你利用生活中的事例解释你的发现。 一共有多少个小正方体？ (2×4)×3＝24（个） 2×(4×3)＝24（个） (2×4)×3＝2×(4×3) 买这两箱饮料，一共要花多少钱？ (2×24)×6＝288（元） 2×(24×6)＝288（元） (2×24)×6＝2×(24×6) 用a,b,c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？想一想，认一认。 (2×4)×3＝2×(4×3) (2×24)×6＝2×(24×6) (a × b)×c ＝a × (b×c) 乘法结合律 怎样计算简便？想一想，算一算。 125×9×8＝ 先观察算式中运算符号和数的特点。 125×8＝1000 125×9×8 ＝（125×8）×9 ＝1000×9 ＝9000 9000 今天这节课我们学习了什么知识？你是怎样获得这些知识的？ 1、通过探索活动，我们发现了乘法的结合律，并会用字母表示乘法结合律。 2、通过实际计算，我们理解了乘法结合律的意义，并能运用运算定律计算简便。 乘法结合律： （a×b ）×c=a×（b×c） 125×9×8 125×9×8 =1125×8 =125×8×9 =9000 =9000 板书设计 作业布置 1、独立完成教材第55页“练一练”第3题。 指名汇报，集体订正。 2、独立完成教材第55页“练一练”第4题。 指名汇报，集体订正。 3、自主阅读教材第55页“练一练”第5题。 探索数学的规律是有一个过程的,对这个过程的认识,并不是教师传授的,而是需 ... ...
