（新课标）Unit 9 What does he look like (1a-2c) 教学设计

人教版初中英语七年级下册 Unit 9 What does he look like (1a-2c) 教学设计 本课主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，子主题为“良好的人际关系与人际交往”，本单元创设了“认识新朋友”的真实语境，通过学习描写外貌的相关表达以及对话形式，了解如何对于外貌的表达进行分类，对于内在美和外在美的关系有深入的思考。 单元子主题 描述人物外貌 We should not only look at people’s appearance, but also look into their hearts. 语篇研读 What：本节课是听说课，共有两个听力语篇，语篇一为两人通过对话确认Amy好友的外貌特并在人群中寻找其身影；语篇二为两人就新认识的三位朋友进行对话，了解他们的身高、发型以及身型。两个语篇中的主人公都在从不同角度、通过不同的方式询问确认不认识的朋友的外貌特征，以达到认出人群中具体个体的目的。 Why：对话中，人们通过描述身高（高矮）、体型（胖瘦）、发型（头发长度、卷度、颜色）等区分人的外貌，使学生明白需要哪些要素来描述外貌，但在交友时与人成为好朋友的原因不能仅停留在外貌层面，对于学生的现实生活仍有重要的教育意义。 How：两个听力语篇较为简短，但信息量丰富，需要培养学生速记的学习技能，通过学习What does he look like Is he tall or short Does she have long hair or short hair 这些问句来了解如何进一步确认陌生人的外貌特征，与此同时，学生通过学习tall/of medium height/short, heavy/of medium build/thin, long/short/curly/straight hair等表达来描述外貌。 三、教学目标 本课为单元的第一课时，这节课将围绕“look”这个话题，通过学习两篇对话内容，学生能够： 梳理、概括具体描述人的外貌的表述，借助可视化图形呈现结构化知识； 基于结构化知识，通过听录音以及对话，通过外貌特征找到图中对应的人物； 介绍自己最好的朋友并让大家通过外貌描述猜出具体人选。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.梳理、概括具体描述人的外貌的表述，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 情境导入：今天我们迎来了一位新的英语老师，大家对于她有哪些好奇的方面呢？ 教师导入本课的主题，介绍认识新朋友时有4个步骤需要进行，我们将在今天的这节课进行学习； Step 1 Learn about the features 学习外貌特征 热身游戏 学生看到屏幕中闪现的内容即可起立大声朗读词或词组，遇到生词时老师给予图片提示说明； 所有闪现的词汇重新按照类别出现，学生进行二次朗读学习，学习外貌特征的表达； Step 2 Observe carefully 仔细观察 学生通过图片上不同人物的外貌特征，匹配相关特点对应的人物； 对于新学习的外貌特征表述进行梳理概括，归纳对于身高、体型、发型的表达，形成思维导图。 观察学生朗读时的表现，根据其朗读的语音语调情况了解其对于不同外貌特征的熟悉程度。 从学生完成人物寻找的情况，评价其关于外貌特征知识的掌握情况。 设计意图： 激发学生对于新朋友的好奇心，引发学生自主思考需要从哪些方面去描述人的外貌，激活学生关于外貌描写的旧知关联，明确本课需要解决的问题，培养学生的观察能力。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合） 教学目标 学习活动 效果评价 2.基于结构化知识，通过听录音以及对话，通过外貌特征找到图中对应的人物。（应用实践） 学生通过对话录音，写下新朋友的外貌特征，找到具体人选； 学生借助思维导图，先在教师的帮助下进行对话，后在学生两人对话练习中描述图中好友外貌特征，并请对话伙伴找出具体的人选。 Step 3 Offer more questions 提出更多问题 学生在教师的引导下，分析在已有信息不足的情况下如何进行追问，如：Is he thin or heavy Does she wear glasses， ... ...