Unit 6 Meet my family Part A 表格式教学设计

教学设计 课 题 Unit 6 Meet my family 课时安排 40分钟 课前准备 单词卡、学习单 教材内容 分 析 本课时在学习了家庭成员称呼之后，要学习使用一般疑问句来确定某人与说话方的亲属关系，并学会如何询问并回答家人的职业。 Let’s talk中，Zhang Peng拿着家庭相册问Sarah那是不是她的叔叔。Sarah给出肯定回答后，告诉他，自己叔叔是个足球运动员。接下来Zhang Peng又询问她阿姨的工作。接着他发现了一个小婴儿，以为是Sarah的小弟弟，结果居然是Sarah自己。在他们对话的过程中，我们学习到了以一般疑问句来确定他人亲属身份的句式：Is this your uncle 以及询问亲属工作的句式：What’ your aunt’s job 以及回答。在对话过程中还会感受和接触到单词：job, football player, nurse。 Draw and say活动中，学生需要画出一些职业画像，然后和其他同学聊一聊，使用一般疑问句猜一猜这画的是谁，是做什么职业的。通过这个活动来练习本课时的重点句式。 为顺利练习本课的重点句式，需要向学生介绍一些表示职业的词汇，不要求他们掌握，只要能够理解并在句式中使用就可以了。 设计理念 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。 学情分析 大部分学生对英语有较浓厚的学习兴趣，他们已经具备听、说、认、读等能力，并且对三年级的教材掌握得比较牢固。但是，部分学生的学习兴趣可能会因为遇到困难而减弱。 教学目标 1. 能够听懂、会说句式：Is this your uncle Yes, it is. What’s your aunt’s job She’s a nurse. 2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 3. 能够在真实的语境中运用句型Is this your ... 来确定某人与对话者的亲属关系 4. 能够在真实的语境中运用句型What’s your ...’s job 来询问他人的职业并能够正确回答 教学重难点 1.重点： 能够听懂、会说句式：Is this your uncle Yes, it is. What’s your aunt’s job She’s a nurse. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 2. 难点： 能够在真实的语境中运用句型Is this your ... 来确定某人与对话者的亲属关系 能够在真实的语境中运用句型What’s your ...’s job 来询问他人的职业并能够正确回答 教学过程 教学环节（一） 师生活动 Step 1:Warm up 1. 播放歌曲：What’s your job？ 学生跟唱。 Teacher: Hello.Boys and girls, Let’s listen to a song tother. . 出示课题《Unit6 Meet my family》 设计意图 1.以歌曲和切水果来吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。同时，复习有关家庭家人及职业的知识，为接下来的学习做好准备. 教学环节（二） 师生活动 Step 2：lead in 1.轮播出示佩奇和苏西聊天，聊天道佩奇一家人家人的职业。 Teacher：Look at this picture. This is 佩奇amd 苏西，let’slisten，What are they talking？ 介绍佩奇家人的职业，渗透一些职业类词汇。 --Is this your father？ --Yes.it is. --Is this you aunt？ --No，it isn’t.She is my mother. --Is this you brother？ --Yes.it is. --Is this you baby brother？ --No，it isn’t.he’s m ... ...