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课件网) 义务教育北师大版四年级上册第五单元 《去图书馆》说课设计 研读课标知方向 内容要求 强调要培养学生有序思考的学习习惯，发展推理意识，培养解决问题的 意识，帮助学生积累数学活动的经验。 学业要求 综合实践是小学数学学习的重要领域。 学生将在实际情景和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经 历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生 活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意 识，提高解决实际问题的能力、形成和发展核心素养。 教材分析 《去图书馆》一课是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置的起始课时，通过教学使学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，为后续学习其他相关知识奠定基础。 本课内容主要围绕用方向和距离描述物体位置的方法展开，通过具体实例引导学生学会使用方向和距离描述物体的位置。教材通过创设情境，让学生在自主探究的过程中，理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法，同时引导学生学会在实际生活中运用这一方法。 学请分析 基础知识 四年级学生在前面四个单元的学习中已经具备了一定的空间观念和方位感，但对于用方向和距离描述物体位置的方法还需要进一步明确。 过程目标 在教学中，教师应注重引导学生通过实际操作和观察，发现并总结描述物体位置的方法，同时注重培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。 细化关键问题 关键问题1：怎样写能保证不重复不遗漏？ 关键问题2：十位放完1之后，要放2？放6好不好？ 关键问题3：还能不能写出第13个数来？你们怎么确定就没有第13个了？ 关键问题4：填几都是12个吗？还可以填几也是12个？为什么也是12个？ 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度 价值观 掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 在探究知识的过程中发展空间观念。 在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。 学习“猜测—验证”的科学思维方式，经历发现归纳乘法结合律的全过程，提高学生类比、分析、概括的能力。 教学重难点 体会同一段路往返的方向具有相对性。 能准确地描述简单的路线图。 重点 难点 在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。 说教法 说学法 在学法上，让学生通过“在生活中感知--在动手操作中找方法--在方法中找规律--在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。 5 教学过程 深化应用 感悟全面思想 说一说 连一连 培养有序思考 导入 激发兴趣 创设情境 探索新知 梳理总结 感悟思想 作业练习 1.用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 3.把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分到1块。 有多少种分法？ 2.用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是 单数的两位数？ 复习导入 完成下面的方位示意图。 北 说一说哪两个方向是相对的。 南 东北 西南 东 西 东南 西北 探究新知 笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 先看朝哪个方向走； 要说清楚在哪里转弯； 还要说清楚每一段路要走多远。 画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。 先向西走300米到游乐场， 然后向北走250米到报刊亭， 再向西走900米到图书馆。 笑笑从家出发： 先向西走500米到商场， 然后向北走250米到医院， 再向西走700米到图书馆。 笑 ... ...
