教学设计 课 题 开花和结果 课时安排 1课时 课前准备 教材内容 分 析 本课是人民教育-出卷网-七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节 设计理念 本节课内容主要包含三部分：“花的结构”、“传粉和受精的过程”、“果实和种子的形成”。围绕被子植物的一生，通过复习被子植物的知识，展示果实的结构，推测果实和花的关系，由此导入新课。 关于“花的结构”，可根据当地情况，直接通过观察和解剖新鲜的花。（笔者常用的是广东地区最常见的红花羊蹄甲，百合花也是非常好的观察材料）。重点引导观察雌蕊和雄蕊的结构。 关于“传粉和受精的过程”，可先阅读教材，直观构建概念，再通过动图和视频理解传粉和受精的过程。还可以链接生活，学以致用。 关于“果实和种子的形成”，借助动图，或者教师的画图，从花的结构、传粉和受精、再到果实和种子的形成过程，一一对应起来，厘清关系，把抽象内容具体化，有利于学生理解和掌握。 最后通过开花和结果对于植物传种接代的重要意义，进行责任态度的培养，自觉形成爱花和护花的好习惯。 学情分析 在日常生活中，学生不可能看到从开花到结果的具体的全过程，本节内容理论知识较抽象，有些过程用肉眼无法观察到，若仅采用传统的教学手段，如挂图、模型等，学生往往感觉枯燥、抽象、不易理解，如果能发挥信息技术的优势，利用多媒体课件把抽象的知识形象化，微观结构宏观化，则有利于激发学生学习的欲望，突出重点，突破难点，较好地完成教学目标。 教学目标 生命观念：识别花的基本结构，描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系，形成结构和功能相统一的生命观念。 科学思维：在学习花的结构过程中，发展了学生的理性思维和归纳能力。描述传粉和受精鹅过程，培养学生的语言表达能力，推测子房各部分的发育，培养学生的假设探究能力。 探究实践：通过对被子植物花的观察和解剖，培养学生的观察能力和实践探究等能力。 态度责任：认同花、果实、种子对于被子植物传宗接代的重要性；培养爱花、护花的情感，从而让学生认识到应该爱护生物圈、保护大自然。 教学重难点 教学重点：花的结构及花与果实、种子形成的对应关系。 教学难点：受精的过程及受精后子房各部分的发育。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 学习目标一、花的结构 过渡：各种植物的花，尽管形状、大小、颜色各种各样，但是它们的基本结构都是相似的。那么，一朵花一般具有什么样的结构呢？ 观察花的结构 按照导学案要求，取一朵百合花，对照P104页图3-21，从下往上观察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。用镊子从外往内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。 认识花的结构 结合教材P104图3-21认识花的主要结构，重在认识雄蕊和雌蕊的结构。 讨论花的结构 利用桃花的基本结构图，引导学生思考： 推测花的哪一部分将来能发育成果实。 对于植物繁衍后代来说，一朵花最主要的结构是哪些部分。 （3）花粉在哪里 子房内有什么？ 师讲述：花的主要结构师师雄蕊和雌蕊，雄蕊由花药和花丝组成，花药种含有花粉，花粉中含有生殖细胞精子；雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房内部里有胚珠，胚珠里含有生殖细胞卵细胞。所以对于植物繁衍后代来说，雌蕊和雄蕊是主要的结构。 单性花和双性花 思考：所有的花的结构都一样吗？ 展示：单性花黄瓜花和双性花桃花、百合花等，构建概念，认识功能。 设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示 石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。 教学环节（二） ... ...
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