《西游记》推进课第6回教学设计 学习目标： 1.初读，了解人参果的外形、作用，能够说出主要内容； 2.精读，体会唐僧的慈悲、猪八戒的贪吃、孙悟空的敢作敢当有情有义、镇元大仙的说到做到的人物形象； 3.品读精华段落，积累好词美句。 教学重难点 1.初读，了解人参果的外形、作用，能够说出主要内容； 2.精读，体会唐僧的慈悲、猪八戒的贪吃、孙悟空的敢作敢当有情有义、镇元大仙的说到做到的人物形象； 3.品读精华段落，积累好词美句。 教学理念： 看电视第9集偷食人参果，帮助学生理解书本内容，并进行对比思考，有什么不同。 学习过程： 一、谈话导入，根据回目简单回顾故事内容。 1.孩子们，今天的课堂来了一些尊贵的客人，他们都是带着对孩子们的喜爱而来，也是带着对我的关爱而来，所以我们一起拿出最佳的状态表示感谢感恩，好吗？瞧，张老师给大家带来的礼物，这是什么？（人参果，样子就像是未满三天的小孩，吃一个，人就能活四万七千年，所以是仙家宝贝）（板书：仙果） 2.这仙果长在哪里？（万寿山的五庄观，五庄观是镇元子的地盘。）（板书：五庄观，多音字正音） 3.这样神奇的仙果，自然很多人想吃而吃不到，于是就有人想要去偷吃。是谁偷吃呢？（板书：偷） 4.指名读回目的第一部分，请学生上台划出节奏。 5.小偷被发现了，可是要挨骂挨打的，还要送派出所。总之会发生一些曲折的故事，产生一些纠缠的恩怨。（板书：恩怨） 6.出示观音菩萨手拿净瓶的图片，这是谁？（板书：观音）她手里拿的是什么？净瓶里面的水就是甘露。久旱逢甘露，甘露好珍贵呀。（板书：甘露） 7.板书：化，这是回目的第二个意思，指名朗读，上台划节奏。化是什么意思？（化解） 8.齐读回目。小组合作交流，用几句话或者几个词语简要概括主要故事情节。 9.师小结：认真读回目非常重要，可以帮助我们理解文本，提高概括能力。希望孩子们把每一章的回目反复读，读准字音、节奏，理解意思。 二、重点精读，全班交流。 （一）找出描写人参果的句子、段落，外形如何？有何作用？做好标注。（课件出示） 1.第42页的第2段（课件出示，自由朗读） 果子的模样，就如未满三天的小孩。（比喻） 2.第43页的第9段，倒数第7行（课件出示，跟老师一起读） 只见人参果真个像孩儿一般，在枝头手脚乱动，点头晃脑，风过处似乎有声。（拟人） 3.第44页的第2段（课件出示，合作朗读） 这宝贝遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入。（排比） （二）分析唐僧和猪八戒的人物性格 唐僧和猪八戒对待人参果是截然不同的态度，分别是怎样的态度，从书上找出来说说。（课件出示） 1.第43页的第1、2段，唐僧的语言、动作、神情。 （1）学生自由交流。 战战兢兢、远离三尺、 怎么这观里作荒吃人？ 乱谈！树上怎么会结出人来？快拿走！ 千推万阻不吃 （2）小结并板书：唐僧肉眼凡胎不识仙果，更重要的是因为他心地善良，出家人慈悲为怀。 2.往下看，第43页的第3段，猪八戒在隔壁的厨房里做饭，听见两个道童吃人参果，忍不住流涎。垂涎三尺、口水直流呀，于是就挑唆孙悟空去偷人参果。 3.请大家看到第44页的第3段。 （1）课件出示，指名朗读：大圣自有主意。他爬上树，一只手使金击子，一只手将衣襟扯起来做个兜子接住。他敲了三个果，兜在襟中。 （2）指名朗读，请一个同学上台表演动作。 （3）提问：为什么要拿金击子？为什么要用衣襟兜住？为什么敲三个？（不是2、4或其他个数） 4.读第4段第一句，就知道为什么是偷3个，因为是兄弟三人。从这一段里，找出描写猪八戒吃人参果的一个词语。（囫囵，注音，释义） 5.男生齐读猪八戒吃完人参果说的话：哥哥，我吃得忙了些，也不知道有核无核，就吞下去了。哥啊，好人做到底，再去弄个儿来，老猪细细地吃吃。（课件 ... ...
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