《0的认识》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1.理解0的两种含义，知道0既可以表示没有，也可以表示起点或开始； 2.知道0和1—5各数一样，借助直尺图进一步认识数的顺序； 过程与方法目标： 1.会正确、规范的书写0； 2.会计算与0有关的加减法。 情感态度与价值感目标 培养学生合作精神，利用和家长说一说渗透亲情教育。 教学重点： 理解0的含义，并能正确书写0。 教学难点： 学会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。 教具准备： 1.教学课件 2.规范的书写0，看谁写的最漂亮，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。 教学课时： 1课时 教学过程 ： 一、导入 1.创设动画情景。 电线上小鸟的图片，引出课题。 2.播放学乐师生精彩的导学作业。 二、新授 1.说一说，电线上小鸟变化的数量分别有什么数字表示？（揭示课题） 2. 热身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、从左数1、2、3、4、5、从右数5、4、3、2、1. 3.让学生观察主题图（课件） （1） 猴子吃桃子 讨论：原来有几个桃子？用数字几表示？ 猴子吃掉1个，还有几个？用数字几表示？ 猴子还想吃，又吃了一个，还剩几个？（没有）用数字几表示？ 0的含义，表示没有。（板书） （2） 教师举例 我左手有3只蝴蝶，用数字几表示？右手没有，用数字几表示？ 我左手拿青蛙2只，用数字2表示，右手没有，用数字几表示？ （3） 师：你在生活中见过0吗？用0说一句话？ 拍手游戏：教师出示数字几，学生就拍几下 5、4、3、2、1、0 4.0的含义，表示起点 观察尺子图，0在哪里？ 0的右边有哪些数？从左到右，从右到左读一读 给出数字卡片5、4、3、2、1、0（无序的），请学生上黑板按顺序贴一贴（可以从大到小，也可以从小到大排列） 5.0的写法 范写：一笔写成，从上到左，再从下到右，再向上与起点相接。（注意要圆润、略斜） （1） 学生用手指在空中跟写2遍 （2） 在课本上临摹 问：书写0时要注意什么？ 6.有关0的计算 （1）课件展示情景图，让学生描述情景，并列出相应算式： 3-3=0 让学生说出各数字表示含义 （2）课件展示情景图，让学生描述情景，并列出相应算式： 4+0=0 让学生说出各数字表示含义 三、练习 1.数字排队。 2.用数字表示图中数量。 3.与0有关的计算。 四、 小结 今天，我们认识了“0”这个新朋友，以及与它相关的加减法。我们知道了0可以表示没有，还可以表示起点。 五、作业 1.规范书写数字0，看谁写的最漂亮，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。 2.把我们今天学的知识说给父母。 3.制作数字图片，按顺序排一排。使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。 六、板书设计 0的认识 0 表示没有 表示起点 3-3=0 4+0=4 ... ...
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