(
课件网) 《秋游（1）》 说课 义务教育北师大版四年级上册第六单元 说教材分析 01 说教法、学法 04 说学情分析 02 说教学过程 05 说教学目标及重难点 03 说板书设计 06 目录 《秋游（1）》这一课时是除法单元的重要一环，旨在通过秋游这一实际情境，引导学生将除法知识应用于解决生活中的问题。本课时的教材作用在于帮助学生巩固除法的运算技能，同时培养他们的应用意识和解决问题的能力。通过秋游活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，增强对数学学习的兴趣。 教材分析 1.教材学情分析 本课时的内容主要包括利用除法解决秋游中的实际问题，如分组、分配食物等。教材通过具体的秋游场景，引导学生提出问题、分析问题并解决问题。在解决问题的过程中，学生需要运用除法的相关知识进行计算，并理解除法运算的实际意义。 教材分析 1.教材学情分析 四年级的学生已经具备了一定的除法运算基础，但在解决实际问题时可能还缺乏一定的灵活性和策略性。因此，在本课时的教学中，教师应注重引导学生从实际问题出发，思考如何运用除法知识来解决问题。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能在数学学习中取得进步。 学情分析 1.教材学情分析 教学目标 03 1 2 3 通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发 散思维的能力。 教学重难点 能正确计算除数是两位数的除法。 通过具体生活情境,体验“调商”的过程。 重点 难点 教学运用 03 学法 1 2 3 观察体会法 动手操作法 分析总结法 教法运用 1 3 2 故事激趣 情境创设 启发引导 三、说教学流程 情境导入 说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题吗？ 探究新知 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 192÷24＝ （ ） 192÷24＝ （ ） 先估一估，再用竖式计算。 “19”比“24”小，商是一位数。 24×10＝240， 应该少于10辆。 192÷24＝ （ ） 24 1 9 2 20 9 2 1 6 大 商9大了，改商8。 24 1 9 2 20 8 1 9 2 0 8 辆 答：需要8辆车。 四年级学生都坐大客车，需要几辆车？ 184÷46＝ （ ） 184÷46＝ （ ） 46 1 8 4 50 3 1 3 8 4 6 余数和除数一样大，商3小了，应该商4。 46 1 8 4 50 4 1 8 4 0 4 辆 答：需要4辆车。 试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。 按前面学习过的方法试商，有时候会商大或商小。 如果商大了，把商往小调；如果商小了，把商往大调。 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、3题。 B组P16页1题（1）（3）、3题。 C组P16页1题（1）（3）。 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 四、说板书设计 秋游（1） 除数是接近整十数的笔算除法 192÷24= 184÷46= 板书设计 设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。 教学反思 三位数除以两位数(调商),是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说,是一个比较难掌握的知识点,加上整堂课都是进行计算教学,对学生来说比较枯燥、机械,学起来积极性不高,教学效果一般。分析教材,通过具体情境和现实问题,让学生在解决问题的过程中主动学习调商。学生在学习除数是一位数的除法时,早已知道余数必须比除数小;在计算除法时,如果遇到商乘除数的积比被除数大,知道“不 ... ...
