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课件网) 秋游（2） 义务教育北师大版四年级上册第六单元 《秋游（2）》这一课时是除法单元的继续，旨在加深学生对除法应用的理解，进一步提升他们解决实际问题的能力。本课时的教材作用在于通过秋游活动这一具体情境，让学生在实践操作中巩固除法知识，体验数学与生活之间的紧密联系。 教材分析 本课时内容主要围绕秋游活动的深入展开，涉及更为复杂的除法应用题，如计算人数、分配资源等。学生需要在具体情境中，运用所学的除法知识来解决实际问题，从而提升运算能力和问题解决能力。 学情分析 四年级的学生在经过前几课时的学习后，对除法已经有了基本的认识和运算能力。但在面对较为复杂的实际问题，他们可能还需要更多的引导和练习。因此，在这一课时的教学中，教师应设计丰富多样的活动，引导学生在合作交流中学习，帮助他们理解除法在实际生活中的应用，并培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，教师应注意个别学生的学习进度，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度，体会到学习数学的乐趣。 教学目标 1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发 散思维的能力。 难点：能正确计算除数是两位数的除法。 说教学重点与难点： 重点：通过具体生活情境,体验“调商”的过程。 教学运用 学法 1 2 3 观察体会法 动手操作法 分析总结法 教法运用 1 3 2 故事激趣 情境创设 启发引导 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 二、自主探究 教学流程 估一估，下面各式的商各是几位数？ 670÷65 441÷45 596÷34 979÷99 851÷63 670÷71 两位数 一位数 两位数 一位数 两位数 一位数 复习导入 13 624 10 4 52 10 4 13 624 10 探究新知 列竖式计算624÷13，然后与同伴交流。 13 624 10 5 65 商5大了，改商4。 4 52 10 4 9 117 商9大了，改商8。 8 104 0 淘气问：“试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？” 用“五入”法试商，把除数看大了，商就有可能会小。 用“四舍”法试商，把除数看小了，商就有可能会大。 你能举例加以说明吗？ 练一练 （教材P74 T4） 1.先估计，再计算，和同伴说说你的计算过程。 492÷63 63 492 441 51 7 ＝7……51 233÷34 34 233 204 29 6 ＝6……29 351÷58 58 351 348 3 6 ＝6……3 840÷35 35 840 70 14 2 0 4 140 0 ＝24 630÷31 31 630 62 1 2 0 0 ＝20……10 961÷19 19 961 95 1 5 1 0 ＝50……11 通过这节课的学习，你有什么收获 课堂小结 课后练习 1、理解试商。 2、完成“试一试” 第 2 题：认真思考，小组内说一说，试商的时候，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？请你举例说说自己的想法。 3 、完成“练一练”第 1、2、3 题。 教学反思 三位数除以两位数(调商),是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说,是一个比较难掌握的知识点,加上整堂课都是进行计算教学,对学生来说比较枯燥、机械,学起来积极性不高,教学效果一般。分析教材,通过具体情境和现实问题,让学生在解决问题的过程中主动学习调商。学生在学习除数是一位数的除法时,早已知道余数必须比除数小;在计算除法时,如果遇到商乘除数的积比被除数大,知道“不够减”,这些都是教学调商可以利用的资源。本课教学中,精心设计与实际生活相联系的数学情境,把那些需要学生解决的问题,带到一定的情境中去,以引发学生的学习兴趣,强化学生的学习欲望。以欣赏秋游图片的方式引出情境图,让学生发现信息,解决问题,激发学生的求知欲。 谢谢 ... ...
