《加减混合（一）》习题 一、基础过关 计算 98-36-25 81-38-12 70-44-18 90-58-10 73-5-47 82-34-25 二、综合训练 1.计算。 4×6+19 7×2+45 3×9+21 9×4+56 4×7+62 3×7+24 2.一本故事书有96页。小刚第一天看了29页，第二天看了26页。两天一共看了（ ）页，还剩多少页没有看？ 三、拓展应用 按要求把1、2、3、4、5、6、7这七个数字分别填入（ ）中。 1.使五个数的和等于100。 （ ）（ ）+（ ）（ ）+( )+( )=100 2.使四个数的和等于100。 ( )( )+( )( )+( )( )+( )=100 参考答案 一、基础过关 37 31 8 22 21 23 二、综合训练 1.43 59 48 92 90 45 2.两天一共看了：29+26=55（页） 还剩下：96-55=41（页） 三、拓展应用 1.55+32+7+6=100 2.25+31+37+7=100 《加减混合（一）》学案 一、学习目标 1.掌握加减混合计算的运算顺序。 2.用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 3.培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 二、重点难点 初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。 三、导学问题 使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 1.观察课文中的情景图，你获得了哪些数学信息？ 2.写一写这道题的解答思路。 3.最后车上一共还有多少人，你算出来了吗？ 4.巩固练习。 45+32-12 25+9+54 6×5+20 3×8+42 5.加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ 畅谈收获 学完本课，你最大的收获什么，写一写。 《加减混合（一）》教案 教学目标： 知识与技能 掌握加减混合计算的运算顺序。 二、过程与方法 用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 三、情感态度和价值观 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点： 初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。 教学难点： 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学方法： 观察法、动手操作法和多媒体演示法。 教学准备： 多媒体课件，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程： 一、复习导入 列竖式计算： 36+34+7= 87-43-15= 先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。 二、合作交流，探索新知 1.教学。 （1）出示主题图。 师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？ 生：了解信息，小组交流。 让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车18人。 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有52人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？ 让学生把图意连起来说一句话：车上原有52人，下去了25人，又上来18人，现在有多少人？ 师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。 生：理解题意、独立解答。 小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。 （1）口述：这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（让学生说） （2）讨论：用竖式怎样计算？这道题可以不可以把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。 学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。 （3）小结性提问： ①加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ ②用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ 2．练习。 文化站原有文艺书68本，又买来24本，现一共有（ ）本，借出73本后，还剩多少本？ 三、巩固练习 师：现在，让我们比一比，看谁算得又快又准确！ 1.完成练一练第4题，第8题。 师：哪位同学说说你的计算方法？ ... ...
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