苏教版八上【大单元教学】5.16.4人类的起源和进化 课件(共29张PPT)+教学设计+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 5.16.4人类的起源和进化 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用本教学设计内容来自义务教育初中《生物》苏教版八年级上册第5单元《生物的多样性》中第十六章《生命起源和生物进化》第四节《人类的起源和进化》。通过本课的学习，培养学生实事求是的科学态度和探索精神，让学生认同科学研究是一个不断发展的过程。联系现实得出人与自然和谐发展，加强保护生物多样性的意识，学生的情感态度与价值观也得到升华。2、教学分析本节内容具有开放性，人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论。本节重点介绍被大众认可的观点，即人类起源于古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究，探索人类的发展。教学重点难点重点：1.知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。2.说出人类进化的主要历程。难点：说出人与猿的相似点 学情分析 人类的起源与进化问题是一个重大的科学命题，学生对此有浓厚的学习兴趣。初二的学生对“人类是如何起源”这一问题已有一定认识，但不具备充分说明人猿同祖的客观证据，以及人类进化的具体历程。教学中要尊重学生的认知规律，引导学生多动口，多动脑，大胆提出自己的观点，引导学生形成正确认识，树立良好辩证思想与自然观。 学习目标 生命观念：1.说出人类起源于古猿。2.举例说出人猿同祖的证据。3.说出人类进化经历的几个主要阶段。科学思维：1.对人类的起源探究，学会一种科学思维的方法。2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。探究实践：1.提供有关人类起源和进化的资料，尝试分析资料并获取有价值信息的能力。2.通过比较猿与人的相似特征，尝试运用比较法找出事物的异同点的能力。态度责任：1.培养树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园———生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。2.了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养实事求是的科学精神。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 能概述人类起源于古猿。 2 能描述人类进化的主要历程。 探究能力 1 能通过比较猿与人的相似特征，得出人猿同祖的观点。 2 能通过对人类的起源和进化的探究，总结人类进化的主要历程。 科学态度 培养以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 《人类的起源和进化》含有两部分知识内容：“人猿同祖”和“人类进化的主要历程”。 通过运用多媒体手段吸引学生兴趣，打开学生思维大门，进而运用图表分析，比较归纳，引导学生探究人猿同祖的客观证据，最后启发学生总结人类进化的具体历程，再通过知识的整理归纳，对照比较人类进化四大阶段的异同，深入认识人类进化历程。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 人类从何而来？人类属于动物吗？如果是，人类又是由哪一种动物进化而来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题悬而未解。直到18世纪，人们才对人和动物的关系有了比较正确的认识。 学生认真聆听，并思考。 通过学生感兴趣的问题引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 新知探究 人猿同祖 1.图文展示人类对人和动物的关系的认识的研究：（1 ... ...