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课件网) 孙绍振 学习目标: 感知读书的三种姿势,领悟其内涵。 体会本文的形象化写法。 树立正确的读书观,掌握正确的读书方法。 孙绍振，1936年生，江苏盐城人。曾任教于北京大学中文系，现为福建师范大学文学院博士生导师，文艺理论学会会长，中外文论比较学会常务理事，福建省作协副主席。 早年从事诗歌创作，以《新的美学原则在崛起》一文引起海内外热烈的反响。主要学术著作有《论变异》、《美的结构》、《挑剔文坛》等， 作者简介: 自主学习: 请将下列成语补充完整，并解释。 不求( )解: 只求懂得个大概,不求深刻理解。 正( )危坐: 襟 正一正衣襟,端正地坐着, 形容庄重严肃的样子。 心无旁( ): 心里没有其它的事情, 形容心思集中,专心致志.。 虚怀( )谷: 若 胸怀像山谷那样具有容纳的空间, 形容十分谦虚。 当( )不让: 仁 在道义面前,争先负起责任。 一丝不( ): 苟 形容做事认真,一点儿也不马虎。 甚 骛 自主学习: 请同学们在课文第①———自然段中，找出作者所写的三种读书姿势并找出关键句子所处的位置。 明确： 躺着读在文中的第①自然段 坐着读在文中的第②———自然段 站着读在文中的第⑤自然段 合作研讨: 1、请结合文中的具体词句分析“躺着读”、“坐着读”、 “站着读”的优缺点。 2、文中的躺着读、坐着读、站着读指的仅仅是三种读书的姿势吗？请结合教材分别简述这三种姿势的内涵。 3、作者推崇的是哪一种读书态度？请简述原因。 明确:读书的三种姿势 优点 缺点 躺着读 坐着读 站着读 是休息、消遣、享受 很难迅速有效地提高自己某一方面的水平 认真钻研,一丝不苟 思路被动,全盘吸收 批判地接受知识 躺着读：好读书不求甚解的读书态度。 坐着读：以求知的态度认真钻研,全盘吸收的读书态度。 站着读：一种分析批判,走近作者而又不迷失自我的读书态度。 文中的躺着读、坐着读、站着读指的仅仅是三种读书的姿势吗？请结合教材分别简述这三种姿势的内涵。 作者推崇的是“站着读”。 理由是：站着读书，才能走近作者而又不迷失自我，才能与书本权威作平等的对话和精神交流。可以这么说，你站着的高度有多高，你也就是在多高的水平上同作者对话。 作者推崇的是哪一种读书态度？请简述原因。 1、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以颠倒吗？为什么？ 2、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书好不好？ 为什么？ 3、文章的前五个自然段已经把读书姿势的利弊介绍清楚，第6自然段又以《荷塘月色》为例再次作了阐释，是否多余？ 再读答疑 1、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以颠倒吗？为什么？ 明确： 不可以。这三种阅读方法，由浅入深，由低级到高级，呈现出一定的逻辑顺序。 2、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书好不好？为什么？ 明确： 2、(1)不好.(2)躺着读、坐着读、站着读其实是一种暗喻，作者以三种姿势比喻三种读书态度，将抽象的说理变得富有感性，更加生动形象。 换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书后就没有这种表达效果了。 3、文章的前五个自然段已经把读书姿势的利 弊介绍清楚，第6自然段又以《荷塘月色》为例再次作了阐释，是否多余？ 这样写并不多余，作者运用举例论证来阐释读书的三种态度，证明站着读书的必要性及优点，增强文章的说服力，使阐释的内容具体化了，便于读者理解。 引用的目的是证明不同的姿势读同一篇文章会有不同的 收获:躺着读———语言极美，运用排比；坐着读———并不是每一段每一句都那么好，最后引用《采莲赋》是否有必要；站着读———余光中对《荷塘月色》最后一段的评价 针对作者在文中提到的有关读书的 ... ...
