Section A(Grammar Focus～3c) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语 Unit 3 How do you get to school Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c) 单元话题 交通工具 主题范畴 人与社会 主题群 日常生活 子主题内容 交通出行 主题意义 了解生活中常见交通工具的表达；运用交通工具词汇及相关句型询问他人的出行方式并能作出正确回答；了解不同国家、地区人们的交通出行方式；珍惜当下，努力学习。 教学语篇分析 what 本本课时为本单元第三课时，是一节语法课。探索及概括本单元的目标语言。对本单元语言点的总结、训练和巩固。Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即how, how long, how far的问句及答句。3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行问答匹配和连词成句；3c是一个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行调查并完成对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。 why 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。 how 文体：对话问答。通过训练形式，巩固目标语言。结构：日常对话。对话内涉及到交通工具的词汇、出行方式的短语、询问路途时间和距离的问句及答句。对话用一般现在时呈现、情节简单、易于理解。语言：有关时间和距离的表达：about 10 kilometers, about 20 minutes,询问询问出行方式+距离+路程时间的句子，回答关于距离及路程时间的句子。活动：表格，回答问题，造句，调查表。 学 情分析 已有基础 通过第一课时的学习，对于how，how long ,how far引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。交通工具在小学阶段和前面单元均出现过，学生在以前的学习中也曾运用How引导的特殊疑问句，这都为本课时的语法学习奠定一定基础。 存在问题 学生对于一般现在时态三人称单数变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般现在时态三人称单数变化没有完全掌握,不能很好的用一般现在时态来叙述第三人称出行方式。而且对于三人称单数的一般疑问句不太熟悉。 发展需求 1.区分How,How long, How far引导的特殊疑问句在语用上的区别。2. 能够谈论出行方式、距离以及出行花费的时长。3. 以口头或书面的形式描述自己或他人的出行方式。 发展途径 1.在语境中总结How,How long, How far引导的特殊疑问句的用法。2.以书面的形式描述自己的出行方式3.借助图表和问题感知—发现—总结How,How long, How far引导的特殊疑问句的用法。 核心素养教学目标 语言能力 1. 掌握重点词汇及拓展词汇：new, every, drive, kilometer, minute, 2. 掌握重点句型：-How do you get to school -I ride my bike.-How does she get to school -She usually takes the bus.-How long does it take to get to school -It takes about 15 minutes.-How far is it from your home to school -It’s only about two kilometers.3.通过总结归纳，能够掌握 “how”, “how long”, “how far” 的具体用法，提升理解语言现象的能力。 学习能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用“how”, “how long”, “how far”引导的句型谈论出行方式并做出回答。 思维品质 1.能自由谈论不同的出行方式。 2.通过小组活动，运用目标语言规划更加合理的出行方式，提升自我管理意识。 文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够谈论自己和他人的出行方式，体验不同的文化带来的魅力。 教学重点难点 重点：1.熟练掌握由how引导的三个特殊疑问句及其回答。 2.通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达。难点：1.能够使用表示交通工具的短语自由谈论出行方式 ... ...