Section B(2a～2d) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语 Unit 3 How do you get to school Period Ⅳ　Section B(2a～2d) 单元话题 交通工具 主题范畴 人与社会 主题群 日常生活 子主题内容 交通出行 主题意义 在阅读课中了解到山村学生面临的上学难题及他们的上学交通工具，用行动关注、帮助偏远地区的人们；让学生理解地域环境会造成出行方式的差异，而交通状况的改善也会给人们的生活带来变化。 教学语篇分析 what 本课时为本单元第五课时，是一节阅读课。通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。2b是一篇阅读文本，呈现了中国一个小山村学生们上学面临的困难，以及一个叫亮亮的11岁小男孩对于滑索道上学的想法，最后描述了村民们和学生们想要有一座桥的梦想，该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。2a是读前预测活动，2c是读后补全采访对话练习，2d是读后采访练习。 why 该语篇在语言点上巩固了前3个课时的内容，增加了一些新生词和短语，学生们可以通过上下文语境来推测生词的含义。学生通过学习该文本，学生们能够了解到偏远山区人们出行的困难，珍惜自己的出行便利条件，同时能够用自己的实际行动关心、关注偏远山区的人们。 how 文体：新闻（纪实类记叙文）。结构：提出问题-摆出事实-提出设想的形式让学生对偏远山学生出行困难的事实感同身受，从而引发学生的思考。文章虽然讲述的过去的事情，但却用一般现在时呈现，平铺直叙，易于理解。语言：出行方式：by bus, by train, rope-way，描写自然环境的句子： There is a very big river between their school and the village.There is no bridge and the river runs too quickly for boats.描写出行方式的句子： So these students go on a rope-way to cross the river to school.描写村民生活状况的句子：Many of the students and villagers never leave the village. It is their dream to have a bridge.活动：1.看图预测。2.阅读选择。3.采访对话。4.采访练习。 学 情分析 已有基础 通过Section A的学习,学生对于how，how long ,how far引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。对出行方式、距离和花费时间的提问和表达已经基本掌握，这都为本课时的阅读学习奠定一定基础。 存在问题 七年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大。本课时生词多，读写难度较大，学生需要时间适应，阅读技巧掌握不足。阅读起来比较难。 发展需求 1.了解偏远地区的儿童是如何上学的；2.理解因地域环境差异造成的出行方式的差异；3.谈论你的家乡或城市交通状况的改善情况。 发展途径 1. 在阅读中根据上下文语境推测生词含义；2. 在阅读后根据文章完成采访对话；3. 在阅读后根据思维导图复述文章。 核心素养教学目标 语言能力 1. 在阅读中理解掌握以下词汇及短语：cross, river, many, village, between, bridge, boat, rope-way, afraid, like, villager, leave, dream, come true。掌握描写交通状况改善的句子。2.通过略读，能够识别文章体裁和来源。3.通过寻读等活动，能够理解并理清事情的发展顺序。 学习能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。理解造成偏远地区学生出行困难的原因以及交通状况的改善；2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。 思维品质 1. 能够根据插图推测语篇内容，锻炼观察及推测能力；2. 能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力；3. 能够将不同语篇内容进行对比分析，提高归纳总结能力； 文化意识 对于交通工具主题词汇 ... ...