21 芦花鞋 【教学目标】 会认“搓、葵、祈”等 7个生字，正确认读“祈求、遗憾”等词语。 默读课文，通过列小标题的方式把握课文的主要内容。 品读句子，感知青铜的人物形象，从人物身上汲取成长的力量。 【教学重难点】 教学重点：把握文章的内容，品读句子，给每部分拟小标题. 教学难点：体会文中青铜的性格特征，学习他善良淳朴、执着忍耐的精神。 【教学设计】 复习导入，明确学习任务 复习本单元语文学习要素：学习把握长文章的主要内容。2、板书课题，齐读课题。 出示本课的导语页，本课的学习任务是：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。4、复习列小标题的方法 二、初读课文，学法指导。 1、检查预习情况：课文可以分成几部分？课文是以什么形式表示告诉我们的呢？（了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。） 2、学生快速默读课文，给每部分列小标题。3、小组交流。 4、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。展示、评价（三星评价法）：第一部分（1-8）：采芦花编成鞋第二部分（9-14）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：大雪天坚持卖鞋第四部分（23-30）：赤脚舍芦花鞋（板书四部分的小标题） 5、把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？预设：本文主要写了青铜一家做了 101双芦花鞋，青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了。 小结：先给每部分列小标题，再把每部分的内容连起来就是整篇文章的主要内容。 【设计意图】：把学过的方法加以运用，提高了学生把握文章内容的能力。生生评价锻炼了学生的判断能力、逻辑推理能力、语言表达能力. 三、再读课文，交流感触。 1、默读课文，课文哪个部分给你留下了深刻的印象？圈画出关键语句，做做批注，写写自己的感受。 2、生自读，小组交流阅读感受。师巡视。 3、全班交流，感悟人物形象.预设：（1）第一部分a.那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。———用“先......然后......再......”连接句子，具体、清楚地介绍了芦花鞋的制作工序。把鞋比作鸟窝，既写出了鞋的形状，又写出了鞋的暖和、实用。b.这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。———芦花“像是长在上面的一般”，写出了芦花鞋的耐用。后面的句子写得生动形象、具体准确，写出了芦花鞋的颜色———金黄，芦花鞋的质感———细软，芦花鞋的形状———像鸟、鸟窝。这样的芦花鞋的确好看，这样好看的芦花鞋怎能不让人想拥有一双呢？ （2）第二部分奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”———奶奶、爸爸、妈妈还有葵花都劝青铜大雪天里不要去镇上卖鞋了，表现了家人对青铜的关爱，但青铜仍坚持去镇上卖鞋，表现了他做事有一股认真劲和执着劲。（3）第三部分他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。———青铜并没因人们对芦花鞋的哄抢而涨价，仍原价卖给他们，表现了他的纯朴、敦厚。他抓着钱呆愣愣的，说明他还没从芦花 ... ...
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