Unit 10 I’d like some noodles. Section B(1a～1d) 单元话题 食物和生活 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 了解点餐礼仪，养成健康生活方式，树立积极生活态度 语篇分析 what 本课是本单元的第三课时，是一节听说课。本课以听力的形式巩固描述”order food”这一主题。所学内容与学生的生活密切相关。1a通过单词和图片呈现补充了主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给食物名称，谈论自己喜欢和不喜欢的食物。为1c的听力练习最好铺垫；1c听力是围绕”order form”进行的点餐和接单对话；1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习。 why 该听力对话语篇在重复第一课时学过的主题词汇的基础上，增加了其他的主题词汇：dumpling,porridge,onion,fish,pancake，让食物谈论主题更加深入，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。本对话涉及到了描述自己喜欢和不喜欢的食物，为学生学习目标语言提供了新的语境。学生也可以利用该语用场景进行目标语言的输出练习。 how 该语篇以waitress/waiter接订餐电话为引入，围绕订餐的相关内容进行了问答除了would like 句型外，还涉及了一些订餐的礼貌用语。 学情 分析 K 在前两节听说课的基础上，学生对描述食物的词汇，以及描述功能句有了比较清晰的认知，通过描述食物的种类,了解一些订餐礼仪，培养良好的生活方式，确立积极的生活态度。教师应为学生创设更多语言运用的活动，使得学生有更多实践的机会。 W 学生想要了解更多有关食物和订餐的词汇及如何运用would like问句去询问客人的餐饮喜好并作出正确回答；通过听力技巧及方法获取听力中的细节信息；更加生动具体体会实际生活场景；思考我们应该要怎样使用目标语言，树立科学绿色饮食观的。 L 1.学生能掌握本课时的单词：dumpling,porridge,onion,fish,pancake；短语和重要句型； 2.通过听说练习，掌握接单和订餐的基本词汇和句型， 能够听懂谈论食物的名称和类别的日常对话；能够描述最喜欢和最不喜欢的食物。 3.通过谈论食物，了解餐饮礼仪文化，树立文化自信。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过听说练习，学生能巩固，掌握，运用以下单词：meat,dumpling,porridge,onion,fish,pancake 2.What food do you like/dislike? I like...and... but I don’t like...or... 学习 能力 通过设计菜单，培养学生学习和运用词汇句型的能力，通过听力练习，听懂并运用目标语言进行简单的点餐和供餐的对话。 思维 品质 通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地与自我生活经验相联系，并能较好地解决现实问题。 文化 意识 通过了解中国饮食文化，探讨中国食物受欢迎的原因，使学生领悟到传播中国文化的意义，激发学生的文化自信力和民族自豪感。 教学重点 难点 1.重点词汇：meat,dumpling,porridge,onion,fish,pancake 2.重点句型：What food do you like/dislike? I like...and... but I don’t like...or... 3.如何在课堂中通过各种教学活动激发学生合作探究，参与意识与创新能力。 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1. T asks students to watch a video. 2. T asks students to make conversations about food according to the pictures. 观看视频。 讨论中国食物。 通过视频引导学生复习单词和句型，寓教于乐 引发学生的思维，为新词教授打好基础， Step 2 Pre-listening 1.T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures and asks students to think that : To learn more words about food. 2.T asks the students to make conversations about the food they li ... ...
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