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课件网) 创多种情境 知劳动可贵 道德与法治四年级下册 第三单元 美好生活哪里来 ———《9 生活离不开他们》说课 目 录 说教材 说学情 说教学目标 说板书设计 说教学过程 说教法学法 一 说教材 （一）课程标准 道德教育 生命安全与健康教育 中华优秀传统文化教育 国情教育 法治教育 革命传统教育 课程内容要求：懂得劳动最光荣的道理，崇尚劳动，热爱劳动。 学业质量要求：热爱劳动，能够结合生活中的事例讲述职业没有高低贵贱之分。 （二）教材内容 关键词：消费 关键词：生产 1.基于课程视角 勤俭节约 了解劳动者的生产活动 （二）教材内容 2.基于单元整合视角 见物更要见人 劳动是美好生活的源泉 话题学习 1.离不开他们的劳动 2.他们都是劳动者 3.感谢他们的劳动 课时 2课时，本课为第二课时 课标要求 关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。 知行统一 3.基于文本视角 （二）教材内容 二 说学情 学生情况 学习状况 解决问题 四年级学生对生活体验不深，他们对生活中各行各业的劳动者提供的服务及其重要性认识不够。不少孩子缺失劳动教育，对不同劳动者的作用、贡献认识不深，甚至轻视体力劳动者。 各行各业劳动者是怎么为人们服务的、具体劳动内容是什么,他们的劳动与我们日常生活有什么关系还不是很清楚。 本课重在引导学生了解社会上各行各业为他人服务的劳动者，在发现、体验中有所感悟，用实际行动尊重和感谢他们的劳动。 学情分析 学情分析 三 说教学目标 重点 2.通过小组合作、交流分享懂得，劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，劳动者之间是平等的。 1.通过观看视频、角色体验，感受平凡劳动的艰辛不易，尊重和感谢各行各业的劳动者。 教学目标 难点 四 说教法学法 教法、学法 教法 学法 创设情境法 启发式教学法 活动探究法 情境体验法 合作探究法 思考评价法 五 说教学过程 教学环节 环节一：链接生活 引出话题 环节二：调查了解 感受艰辛 环节三：情境体验 体会艰辛 环节四：表达真情 化为行动 环节一：链接生活 引出话题 情景提问 新课导入 激发兴趣 引出话题 环节二：调查了解 感受艰辛 行业我知道 社会有序运转 分工合作、各司其职 不同行业劳动者的劳动， 与我们日常生活有什么关系呢？ 生活各个方面离不开他们的劳动 环节二：调查了解 感受艰辛 行业我知道 交流探讨 假如没有了这些劳动者， 我们的生活会变成怎么样？ 劳动平等 没有高低贵贱之分 环节三：情境体验 体会艰辛 劳动者角色体验 【活动1】采访调查：我想成为谁？ 【活动2】微笑训练营 在职业选择中，引导学生思考普通的职业对社会的价值所在。 亲身体验空乘人员日常训练的艰辛，激发学生发自内心地感谢和尊重劳动者。 环节三：情境体验 体会艰辛 1 播放《劳动者的工作日常》视频 2 习近平主席对劳动者的寄语 通过了解劳动者工作时长的具体数据，深刻体会各行各业劳动者以不同的方式为社会发展做出了贡献，升华主题，适时进行社会主义核心价值观（平等、敬业）的教育。 3 思考：美好的生活是靠谁来创造的？ 环节四：表达真情 化为行动 致敬劳动者 说感谢 话行动 引导学生从言行上对劳动者予以认同和尊重，由“情”到“行”，道德品质内化于心，外化于行，做到知行合一。 六 说板书设计 板书设计 感谢他们的劳动 了解 尊重 体验 创多种情境 知劳动可贵 ———《9 生活离不开他们》说课 ... ...
