登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 2学情分析 本课的教学对象是初中二年级的学生，而本班学生的基础较好，能按照老师要求做好课前预习，理解能力也较强，学习自主性也强，有一定的合作探究能力，能与教师密切配合 3重点难点 教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《使至塞上》 一、 盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗———《使至塞上》，作者王维。 活动2【讲授】《使至塞上》教学过程 二、出示作者简介 王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 三、出示三步读诗法 读诗韵、感诗情、悟诗境 四、读诗韵 师范读，生个别读、齐读 （要求：读准字音，读准节奏，读出情感） 五、感诗意 1．了解写作背景 2．我来问（生质疑、对答） 3．悟一悟（合作探究） （1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？ （2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？ （3）你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境与前两联一样吗？ （4）这里的“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？诗人对这些“在燕然”的将士们是一种怎样的情感呢？ 六、品诗境 1．“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识。（合作探究） 2．画一画 通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。 3．这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？ 明确： 构图美：烽烟夕阳大漠长河———苍茫辽阔 线条美：直烟曲河圆日———层次丰富 色彩美：黄沙碧水红日青烟———鲜明优美 活动3【活动】《使至塞上》学生活动 1．师范读，生个别读、齐读 （要求：读准字音，读准节奏，读出情感） 2．我来问（生质疑、对答） ３．悟一悟（合作探究） （1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？ （2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？ （3）你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境与前两联一样吗？ （4）这里的“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？诗人对这些“在燕然”的将士们是一种怎样的情感呢？ ４．品诗境 （1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？ 谈谈你对此的认识。（合作探究） （2）画一画 通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。 ５．这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里 ？ 明确： 构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河———苍茫辽阔 线条美：直烟 曲河 圆日 ———层次丰富 色彩美：黄沙 碧水 红日 青烟———鲜明优美 ... ...
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