登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1、在读中品味文章描写手法。 2、学会赏析文章写法的精妙。 2学情分析 《口技》是一篇较简单的文言文，翻译起来难度不大，北大版放在九年级课本中，主要是培养学生鉴赏文章的能力。所以这节课，没有把重点放在词语和句子的解释上，有了课前的学习，学生对基本词句已经掌握。但是对文本的鉴赏还停留在浅层次的理解上，对语言的精妙和写作的特色还没有充分认知。所以鉴赏就成了这节课的重心。 3重点难点 1、品味文章描写手法。 2、学会赏析文章写法的精妙。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】出示目标 1、在读中品味文章描写手法。 2、学会赏析文章写法的精妙。 活动2【活动】知识检测 检测词语解释和句子翻译方面的知识，了解学生上一节学习情况。检测内容是： 1、重点词语解释。 大宴寂然妇抚儿乳意少舒中间力拉名其一处奋袖出臂 众妙毕备群响毕绝指其一端但闻屏障两股战战几欲先走会宾客大宴 2、句子解释。 （1）满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。 （2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 学生回答上述问题，检测上一节学习情况。 活动3【讲授】整体感知 用喜欢的方式读课文，用简洁的语言概括：本文记述了一次口技人的精彩表演，口技人表演了哪三个场景。 （教师巡视学生读课文。之后学生发言。示例：分别是 一家人睡醒的情景 和醒而复睡，失火救火的情景。） 活动4【活动】学赏析 （过渡语）口技人用一张口不但模拟了多种声音，而且给我们讲述了一个生动的故事。在这场表演中，不但有技艺精湛的口技人，凝神细听的观众，还有述以文者的作者。下面我们来深入课文，赏析文本。 1、屏障内的口技人 作者对口技人的表演用“善”字来评价，你用“”来概括。画出相关的语句，读一读，说明理由。文中如何来体现这一点的？ 学生自读课文后展开小组讨论，后展示。鼓励学生发言。展示中指导学生诵读。重点放在二、四段。 评价语示例：精湛；出神入化；精妙绝伦等。原因从以下三方面说：其一，口技人以一个家庭为中心，表现了一个曲折动人的故事。前后关联，毫无东拼八凑之感。其二，一人表现了众多的、复杂的声音，而且使听众信以为真，被口技深深感染. 声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。其三，道具简单。 朗读指导：1、先鼓励学生自己读，指导学生第二段“遥遥闻……絮絮不止。”读出舒缓语气；“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，床声，夫叱大儿声，溺桶中声，一齐奏发。”读出紧凑语气。第四段“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。”读出失火救火的激烈与紧张来。2、老师和学生合作读第四段，进行轮读，读出紧张与舒缓的变化。 2、屏障外的听众 （过渡语）韩娥的歌声余音绕梁，三日不绝；琵琶女的琴声“东船西舫悄无言。唯见江心秋月白”。口技人的表演效果如何呢？请同学们默读课文，思考并回答：描写听众反应的语句有哪些？写听众的反应有何作用？这是什么写法？你还见到哪些侧面描写的句子。 A 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 【引导学生赏析：这一句重点写听众的神态，“伸颈，侧目，微笑”抓住听众的眼睛的头部、面部的描写，表现听众最初对口技人表演的认可和称赞。】追问：假如写听众的语言，听众会说些什么？写一写。 b宾客意少舒，稍稍正坐。 【引导学生赏析：这是口技人表演第二个场景后，宾客已经从紧张中舒缓过来，端正坐姿，听众已经融入表演中。】 c于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 【赏析：听众觉得大火已 ... ...
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