中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第5课《厄尔嘎兹》。 【教材分析】 《厄尔嘎兹》是人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第5课欣赏课，《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了#4音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。 【学情分析】 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏歌曲感受歌曲表达的情绪和意境以及土耳其民歌的旋律特点 (二)艺术表现 能鉴赏歌曲的旋律特点，并能哼唱表现音乐 (三)创意实践 能用肢体语言或乐器创新性的表现音乐。 （四）文化理解 通过学习外国音乐拓展学生的音乐视野，培养学生对于音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能鉴赏歌曲的旋律特点，并能哼唱表现音乐 (二)教学难点: 1、能用肢体语言或乐器创新性的表现音乐。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们听过钢琴曲《土耳其进行曲》吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们欣赏一下视频 预设：欣赏 教师：莫扎特的《土耳其进行曲》是一首单独的进行曲小品。本曲全称为《“土耳其进行曲”主题变奏曲》，这是一首以“土耳其进行曲”为主题而驰名世界的变奏曲。实际上，本曲的主题本身并非具有纯正的土耳其风格，今天我们学习土耳其的这首歌曲，它名字就叫作《厄尔嘎兹》（书写板书《厄尔嘎兹》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：下面聆听歌曲，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：节奏是几几拍？ 预设：回答问题 教师：歌曲G大调，2/4拍，中速，下面我们了解一下该作品：《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。 教师：下面我们边听音乐边律动 预设：律动 教师：通过聆听我们知道：歌曲的由几个乐段组成？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲是一段体。由八个乐句组成， （二）初步聆听，分段学唱 教师：下面我们跟琴哼唱第一个乐句 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第二个乐句 预设：哼唱 教师：这个乐句有什么特点？ 预设：回答问题 教师：加入了变化音#4，下面再次哼唱 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第三个乐句 预设：哼唱 教师：这个乐句有什么特点？ 预设：回答问题 教师：加入了同音高连音线和变化音，下面再次哼唱 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第四个乐句 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第五个乐句 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第六个乐句 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第七个乐句 预设：哼唱 教师：这个乐句你们熟悉吗？旋律速度有什么特点？ 预设：回答问题 教师：和第一乐句完全重复，速度放慢。下面再次哼唱 预 ... ...
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