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课件网) 锦瑟 主讲教师： 广东省梅州市大埔县田家炳实验中学 梁伟新 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 锦瑟 七言律诗 李商隐：晚唐诗人，与杜牧齐名；工律绝、善写爱情及无题诗。 析题：瑟，是一种弹奏乐器。古瑟五十弦，后 改为二十五弦。锦瑟是雕饰精美的瑟。 问题：这是一首咏物诗吗？ 这首诗的主题历来众说纷纭，莫衷一是。比较有影响的有咏瑟说（苏轼）、悼亡说（朱鹤龄）自伤身世说（元好问）、自序其诗说（程湘蘅）、自寓创作说（钱钟书）。现在倾向于诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。（似咏物、实无题） * 首联起兴、尾联言情： “思华年”“追忆”“当时”透露主旨： 诗人在回忆青春岁月 首尾两联的意思： 锦瑟呀，它为什么平白无故有这么多条弦呢？弹起它，每一根弦都会令人勾起对美好青春年华的追忆。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。 “无端”平白无故地； “惘然”怅惘若失的样子 诗歌表达了诗人惆怅、悲伤的情感 * 颔联、颈联用典：庄周梦蝶 → 望帝化鹃 → 沧海明珠 → 蓝田美玉 颔联颈联的意思：我心如庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又如望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 “迷” “托” “泪” “烟” 情在典中（表达了诗人惆怅、悲伤的内心情感） 迷幻———寄托———失落———无为 诗无达诂、自圆其说 * 无题 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 风格：华美凄迷 * 题目 意象 情感态度 风格 《山居秋暝》 明月、松林、清泉、岩石 闲适恬淡 清新含蓄 《从军行》 青海、长云、雪山、孤城、玉门关、黄沙 无畏豪迈 雄浑悲壮 《登高》 萧萧落木、滚滚长江等 悲愁忧民 沉郁顿挫 《石头城》 山、潮、旧时月 国运衰微 深沉感慨 《锦瑟》 庄周梦蝶、望帝化鹃、沧海明珠、蓝田玉烟 惆怅悲伤 华美凄迷 作业： 1、背诵这两首诗。 2、围绕《锦瑟》颔联颈联写一段鉴赏文字。 无为的境界： 是老子“唯其不争，故天下莫能与之争”的智慧， 是王维“行到水穷处，坐看云起时”的通透， 是苏轼“归去、也无风雨也无晴”的达观， 是毛泽东“人间正道是沧桑”的阅历， 是徐志摩“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的潇洒； 无为即成熟， 是一种明亮而不刺眼的光辉， 一种圆润而不腻耳的音响， 一种不再需要对别人察言观色的从容， 是蒙娜丽莎的微笑， 是敦煌飞天的神韵， 是习大大的挥手、彭麻麻的气度， 也是我———老梁及你们要走进的未来。 教师寄语 ... ...
