《画家笔下的色彩》 【教材分析】 本科选择色彩表现为教学内容，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并运用色彩进行自主表现。 【学情分析】 本科是七年级美术上册内容，初一学生对美术学科的接受程度普遍较高。他们对美术的兴趣较强，积极参与各种美术活动。课堂上，学生对老师的讲解和示范表现出良好的接受能力，能够积极参与课堂讨论和互动。尽管学生对美术学科的接受程度较高，个别学生在绘画技巧和构图设计方面还存在欠缺，需要加强基础训练。但他们具有丰富的想象力和创造力，能够通过绘画表达自己的思想和情感。一些学生在肌肉协调和手工技巧方面表现出较强的能力。此外，初一学生在接触艺术作品和欣赏艺术方面表现出较高的兴趣和悟性。总的来说学情较好，学生对美术学科有着较强的兴趣和接受能力。有一些学生存在一定的学习困难，需要针对个别学生加强基础训练和提高表达能力。教师应充分发挥学生的优势，培养学生的创造力和艺术素养，通过多样化的教学方法提高学习效果，并加强学生对艺术作品的欣赏和理解能力。 【设计意图】以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面予以分析，让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。 【教学目标】 1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。 2、培养学生对色彩的艺术感受。 3、培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。 【教学重点】色彩与情感之间的联系。 【教学难点】笔触与情感之间的联系 教学准备：多媒体课件 水粉颜料等工具 【课时安排】4课时 第一课时 一、预习反馈，明确目标 1、同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。比如：天空是蓝色的，树叶是绿色的等等，那么，向日葵是什么颜色的呢？ （生答） 揭示课题：《向日葵》 2、欣赏各种在生活中的向日葵图片 提问：①向日葵的生长特性是怎么样的？ ②它本身代表了什么样的精神？ （生答）小结：向日葵始终向着太阳生长，生机勃勃，有着顽强的生命力，代表着积极向上的精神。 二、创设情境，自主探究 1、正因为向日葵有着积极向上的精神，所以它成为许多画家绘画的题材，今天我们就来认识一位荷兰的画家———凡 高。 （简单介绍生平事迹） 2、欣赏凡 高的《向日葵》。 提问：感受这幅作品，有什么特点？（学生谈感受） 师提示：可从色彩上和笔触上进行分析 讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识，如对比色、邻近色、色调等。 总结：通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。 三、展示交流，点拨提升 1、感受色调 欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗？ （学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价。 2、感受同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人感觉相同吗？ （出示黄色在不同颜色的衬托下的图片） （学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价 总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。 3、小活动：让学生尝试用色彩表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。 生展示自己的作业。 四、师生互动，拓展延伸 （感受不同的笔触）。 1 ... ...
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