八年级上册2.2 《合理利用网络》教学设计 课题 2.2合理利用网络 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 核心 素养 目标 政治认同：积极践行社会主义核心价值观，传播网络正能量。 道德修养：树立向上向善的网络观。 法治观念：理性参与网络生活，恪守道德、遵守法律。 责任意识：合理利用网络，做一名负责的网络生活参与者。 重点 学会理性参与网络生活。 难点 如何传播网络正能量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视 频 ：川大女研究生污蔑大叔事件 最近， 一名四川大学新闻传播学硕士女生 张某在广州坐地铁 时 ，因感觉被对面大叔偷 拍 ， 继而上前向对方发 难 ，并要求查看其手机相册。 本以为这顶多是个彼此“ 误会”的事情就此了 结 ，不曾想，该女生在没有发现任何证据的情 况下，恶意剪辑视频，为无辜当事人冠以“8号 线猥琐男 ”,以居高临下之姿，妄图给自己立下 “受害者”人设，借网络力量一同向大叔“声 讨”。 思考：观看视 频 ，思考问 题 ： (1) 如何看待川大女研究生的行为 (2) 我们应该如何利用网络 材料阅读 观看视频 学生思考，教师鼓励 学生积极参与。 激发学生学习 兴趣，初步体 会，营造轻松 愉悦的教学氛 围 。 引入课题：合理利用网络 讲授新课 目标导学 一：理性参与网络生活 (PPT图片+材料呈现 ) 抖音宣布升级未成年人保护措施，将18岁以 下的青少年用户群体分为两类进行引导 ：14岁 以下实名认证用户直接进入青少年模式，进入 后无法退出，且无法观看直播，仅能观看平台 精选的适宜青少年的内容。在青少年模式下， 账号的直播、充值 、打赏等功能将被关闭，且 未成年用户默认每天最多使用40分钟，晚上22 点-次日6时无法使用。 思考：1.短视频平台这么做的原因是什么 2.我们应该如何理性参与网络生活 教师总结：互联网已经成为我们重要的 学习工具和交往平台。提示：理性参与网络生 活：①提高媒介素养，积极利用互联网获取新 知，促进沟通，完善自我。 相关链接：媒介素养 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地 使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信 息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 探究与分享：自从有了网络，小军忙了起 来：网络游戏很好玩，他收藏起来；别人整理 的古诗词很好，他收藏起来；图片很美，他收 藏起来；短视频很有趣，他收藏起来……渐渐 的，小军饭桌上也时不时看手机，生怕错过任 材料阅读 分组讨论交流 分享 通过呈现案 件并进行合 理设问和追 问 ， 培 养 学 生的辩证思 维能力 ， 帮 助学生理性 利用现代媒 介参与公共 生活，能自 觉遵守网络 规则 ， 做对 人对己有益 的事情。 何消息； 一有时间也会不自觉去翻翻QQ动 态 、 朋友圈，聊微信、甚至会偷偷的打游戏、刷直 播、常常把手机捧在手心里，上厕所 、睡觉手 机都成了必备品……他忙得忘记了打篮球，没 时间写作业 ，没时间看书 。 思考：1.小军为什么那么忙 2.我们应该如何理性参与网络生活 教师总结：②我们要注意浏览、寻找与学 习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停 留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺 于网络，要学会“信息节食”。 相关链接：认识网瘾 网瘾又称为网络过度使用症，主要是指长 时间沉迷于网络，对网络之外的事情没有多少 兴趣，影响身心健康的一种病症。网瘾患者无 法控制上网时间，花费在网上的时间比原定时 间要长，想减少或控制上网时间却做不到。关 注网上的情况超过自己的现实生活，例如，头 脑中一直浮现与网络有关的事，在生活中心不 在焉，只有上网时才充满兴趣。 一旦减少或停 止上网，就表现出消极的情绪体验和不良的生 理反应，如沮丧、空虚、易发脾气、坐立不安、 心慌、燥热出汗、失眠等。 探究与分享：2023年7月29日2 ... ...
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