Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：六上Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend 教 材：WY（三年级起点）英语六年级上册 课 型：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend （对话课） 年 级：六年级 上课时长：40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Making friends，涉及“人与社会”主题范畴，通过不同场景的对话，学习用句型“Can you... Can I... I can”讲述自己的能力，并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。本模块紧紧围绕交友这一主线，学习询问能力和表达交友请求。通过学习，充分认识自己的长处和爱好，了解自己的交友需求，积极地介绍自己，与笔友积极相处。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）六年级上册Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend 本部分学习的核心语言是利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力。学习内容是Simon 和 Daming 遇到了 Simon 的朋友Laura。Daming 知道 Laura 来自英国后，向Laura 介绍说自己在中国的两个好朋友Sam和Amy 的笔友，同时也希望成为Daming 的笔友。Daming 把 Sam、Amy 和自己的地址给了 Laura。虽然 Laura 不会写中文，但她和 Daming 可以用英文通信。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过Simon 与Laura和Daming 之间的对话，学习向同学及朋友讲述自己的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是对话课教学模式，学习向同学及朋友讲述自己的能力，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 六年级的学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。加上本模块交友话题更贴近生活，孩子们更乐意开口表达。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习向同学及朋友讲述自己的能力;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习向同学及朋友讲述自己的能力，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Pleased to meet you! Can you speak English Can I write to your friend I can… 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇pleased, meet ,address, pen friend; 2. 学习向同学及朋友讲述自己的能力。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习向同学及朋友讲述自己的能力 1.Warm up Think and share Do you have a pen friend Do you ever write letters to a pen friend 出示问题，组织学生思考并回答问题，谈论自己的笔友，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What are they talking about 出示图片，看图片中的人物在谈论什么？引出课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Simon和Daming正在看电视，我们一起听一听，说一说。 播放音 ... ...