Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York. 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的阅读课设计 课 题：六上Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York. 教 材：WY（三年级起点）英语六年级上册 课 型：Unit 1 You’ve got a letter from New York. （阅读课） 年 级：六年级 上课时长：40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Talking about belongings，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句型“Have you go.. ”询问某人是否拥有某物；运用句型“Sb. have/has got...”谈论自己或他人拥有的物品。本模块紧紧围绕谈论自己和他人拥有某物这一主线，学习询问某人是否拥有某物以及谈论自己或他人拥有的物品。通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）六年级上册Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York. 本部分学习的核心语言是用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物。学习内容是Sam 和 Amy 收到了 Laura 的来信，她希望与他们成为笔友。Laura 在信中说，她是 Daming的朋友，经常和 Daming 一起放风筝，放风筝对她来说很困难。Laura 问 Sam 和 Amy 是否有介绍美国的书，如果没有，她可以给他们寄一本。最后她提到，Daming 很快会给 Sam和 Amy 写信。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过Laura给Amy与Sam写的信，学习用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是阅读课教学模式，学习用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇world, often, difficult; 2. 学习用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用 have got 询问并回答自己或他人拥有某物 1.Warm up Look and say 出示图片，组织学生根据图片，用“I’ve got …”描述图片内容，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What are they talking about 出示图片，看图片中的人物在谈论什么？引出课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen ... ...