Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：六上Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. 教 材：WY（三年级起点）英语六年级上册 课 型：Unit 2 I've got a stamp from China. （对话课） 年 级：六年级 上课时长：40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Talking about belongings，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句型“Have you go.. ”询问某人是否拥有某物；运用句型“Sb. have/has got...”谈论自己或他人拥有的物品。本模块紧紧围绕谈论自己和他人拥有某物这一主线，学习询问某人是否拥有某物以及谈论自己或他人拥有的物品。通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）六年级上册Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. 本部分学习的核心语言是运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品。学习内容是Sam 和 Lingling 互相提问:Sam 问 Lingling 有没有刀叉和筷子，Lingling 说两样都有;Lingling问Sam有没有中国风和日本风筝Sam 说两样都有;Sam 问Lingling有没有介绍中国的书和介绍美国的书,Lingling说她有介绍中国的书，但没有介绍美国的书;Lingling问Sam有没有中国邮票和加拿大邮票，Sam 说他有中国邮票，但没有加拿大邮票。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过Amy和Sam的对话，学习运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是阅读课教学模式，学习运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Have you got a knife and fork or chopsticks —I’ve got a knife and fork, and chopsticks. I’d like to have a pen friend in China because I’m studying Chinese history. 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇fork, knife, chopstick; 2. 学习运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型sb. have ( has ) got …谈论个人所拥有的物品 1.Warm up Look and say 出示图片，组织学生根据图片，用“I’ve got … I haven’t got …”描述图片内容，引出新课内容。 2.L ... ...