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课件网) 浙科版高中生物学必修2 生物体存在表观遗传现象 说课内容 教学重难点 教学过程 教学目标 教法和学法 教材分析 学情分析 教材分析 1、教材地位分析： 本节内容是本章的最后一节，与前四节有着密切 的联系，通过前面的内容，认识了DNA是如何控 制生物性状遗传的，本节内容侧重学习DNA 的碱 基序列没有改变的情况下亲代的经历也能遗传给 后代，从而能够更好地理解环境变化与生物生活 习惯改变及其性状遗传的相互关系，明确表观遗 传是对传统遗传的一个重要补充。 普通高中教科书 物学 必修空 遗传与进化 日新江科学技术出质社 教材分析 2、教材内容分析： 本节内容首先以亲代的生活经历可以通过DNA 序列以外方式遗传给后代的实 例，介绍表观遗传现象。然后分析染色体中的DNA 和蛋白质被不同方式和不 同程度地修饰，使得其中遗传信息的读取受到影响，从而引起表达的不同， 即性状的改变。 3、本节课内容为1课时。 高一学生在以往的学习中已经积累了相 关的知识经验，具备一定的认知能力，对事 物的探究有激情，但探究的目的性和过程， 结论的形成缺乏一定的理性思考，所以教师 在学生探究过程中应给与适当的指导。 学情分析 教学目标 举例说出表观遗传现象，丰富对遗传的认识。(生命观念) 从分子水平解释产生表观遗传现象的原因，说出组蛋白乙酰化对于基因 正常转录的作用，并说出DNA 甲基化与基因表达的关系，认识基因选择 性表达对于细胞分化的作用。(生命观念、科学思维) 说出表观遗传修饰对于生物性状的影响，辩证理解其生物学意义。(生命 观念、社会责任) 教学重难点 表观遗传现象和表观遗传修饰 表观遗传现象的特点分析， 表观遗传修饰对基因表达的影响 重点 难点 √ 问题探究法 √ 直观教学法 √ 活动探究法 √ 自主探究法 √ 理解记忆法 √ 分析归纳法 教学方法 学法 教法 (1)生物的亲代和子代有遗传现象 的原因是什么 (2)DNA 是如何储存遗传信息的 (3)生物体的性状是由什么控制的 以相关视频引入，直接出示学习目标 “表观遗传”,激发学生探究的好奇心和学 习的兴趣。然后以问题串的方式帮助学生梳 理相关旧知，展示前概念。 教学过程 一 、新课导入 二、讲授新课 1、在解决问题(3)时介绍峰王的分化发育。引导 学生认识到“基因序列不变，表型可能改变”。 教学过程 图5华南中蜂工蜂 工蜂(2N) 图3华南中蜂蜂王 蜂王(2N) 图4华南中蜂雄蜂 雄蜂(N) 教学过程 要求学生带着问题阅读课本小资料，培养学生收集信息，获取新知识的能力。 (1)祖父辈的生活习惯对于子孙是否有影响 (2)根据已有知识推测，生活习惯的改变能否引起DNA 碱基序列的变化 (3)还能从小资料里获取哪些信息 从第三个问题引出“改变了的表型有些可以遗传”,从而得出什么是表观遗传现象。 然后根据表观遗传现象的特点分组讨论生活中的表观遗传现象，教师归纳总结得出 表观遗传学的概念。 教学过程 学生尝试比较传统遗传学和表观遗传学 表观遗传学 环境和生活习惯 基因不变 基因 基因突变 (基因序列改变) 遗传学 性状 为了把知识简单直观化，先引导学生回 忆以前学习过的知识DNA 的结构、染色体 的组成等。 教学过程 2、介绍两种表观遗传学的分子机制 2、介绍两种表观遗传学的分子机制 逐一进行启发讲解，让学生认识到染色体的 组蛋白乙酰化、DNA 甲基化等分子水平的 变化即表观遗传修饰，导致表观遗传现象。 教学过程 乙酰化表观 遗传修饰 无表观遗传修饰 组蛋白 教学过程 3、活动：模拟组蛋白乙酰化、DNA 甲基化的过程。 教学过程 4、探讨分析眼睛里为什么长不出牙齿 让学生认识到同一个体不同器官细胞的遗传信息即DNA 序列完全相同(不考虑 变异的情况下),他们形态功能上的差异是细胞分化的 ... ...
