Unit 3 Food Part A说课稿

《 Unit3 Food Part A 》说课稿 一、说教材 我说课的内容是闽教版三年级下册第三单元的 Part A 部分。本课的教学对象为三年级的 学生，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强，他们学习英语的热情高， 他们擅长模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演，但有注意力不持久、不稳定的特点。学生 有与他人合作、交流的意愿。学生从三年级上学期开始学英语，对数字、家庭成员、水果、 食物等英语单词掌握较牢固，能用简单的英语进行交流，能根据指令做游戏做事情，从而为 下一步的学习打下良好的基础。本单元主要是围绕食物为话题展开的，功能为能用英文表达 自己的喜好。通过本篇课文的学习，会唱歌曲《Apple tree》，同时通过学习，交流个人喜 好，培养学生与人沟通的能力。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 1. 语言知识目标： （1）学习单词：like, rice 和 hamburger ，并懂得运用。 （2）学习句子：I like…. （3）学习语音：i 的发音 2. 语言技能目标： （1）能听懂并说出所学食物的名称。 （2）能使用 I like…来表达自己的喜好。 3. 情感态度： 通过学习，交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。 4. 文化意识： 了解一些食物词的简单的内在含义，及中西方饮食文化的差异。 5. 重点:（1）学习单词：like / rice / hamburger （2）学习句子：I like…. （3）能够形成不挑食的好习惯 6. 难点:（1）i 在 like 和 rice 中的发音 （2）可数名词和不可数名词在句子中的应用 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，整堂课我以“立足基础、学以 致用、重在激趣、引导创新 ”为教学理念，灵活运用了以下多样化的教学方法： 1. 唱演歌谣。不少英语学习内容可以用歌谣的形式来表达。这有助于激发兴趣和分散 难点。如在热身环节中，让学生唱演童谣，复习旧知，使课堂以轻松活泼的形式开始。 2. 游戏活动法。学生的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，设计适合学生的游戏， 是寓教于乐的好方法。这堂课中，我把游戏和单词句型的操练融为一体，让他们在玩中学、 学中玩，将课堂气氛推向高潮。如：让学生玩快速反应，大小声等游戏活动，并结合小组竞 赛，把单调乏味的机械操练变得生动活泼起来，提高教学效果，真正做到愉快教学。 3. 创设情境，学以致用。英语的实践性决定了必须给学生提供更多接触和运用英语的 机会。本课“食物 ”这个主题贴近日常生活，可以说是日常生活的一部分。于是这堂课从开 始我就通过课件呈现了一些各不相同的食物图片，紧紧抓住学生的眼球。在后来又创设了 “KFC ”的情境，引导鼓励学生敢于开口表达，用英语表达自己的喜好。苏霍姆林斯基告诉 我们：“兴趣的源泉在于运用。”创设情境运用英语正满足了学生的心理需求，使他们获得 极大的成功感和自信心。 除此之外，我还采用直观演示法、任务型教学法、鼓励评价促学等方法努力为学生营造 一个良好的学习氛围，提供给他们交流与展示的机会。 三、说学法 新课标提出：教为主导，学为主体在传授知识的同时，教给学生学习方法，发展他们各 方面的能力，让他们体验到学习成功的喜悦。课中引导学生学会自主学习和合作学习。让学 生在唱演、听说、问答中感受语言信息，使他们处于积极思维状态中，主动去学习。在教学 hamburger, rice 等词汇时，引导学生运用归纳比较法学习新词，使他们初步掌握一些自主学 习的方法。在英语教学中，通过唱歌可以发展学生的音乐智能，同样通过合作学习，可以发 展学生的人际关系智能。针对这一目标，倡导合作学习。让他们通过小组合作，使他们学会 沟通，互相补充配合，使不同层次的学生有不同程度的提高。 四、说 ... ...