教学设计 课题：假如我是巨人 教学内容分析：本课是本联想单元的最后一课。通过第一节课依托《添画》进行初步的自然物的联想。第二课时通过对《绘画游戏》的学习进行深入的抽象形的随形联想。第三节《假如我是巨人》对于低年级学生来说，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课进行故事主题想像综合创作。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。 教学目标 利用比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。画面的布局与形象的对比。 教学重难点 重点：利用比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。 教学活动 学生活动 环节一 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课。师：同学们，来到我们的学校，老师发现咱们的校园非常漂亮，教学楼特别的高，你们觉得教学楼高不高？老师认识一个比教学楼还要高的人，同学们想不想认识她？（想）他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公，你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？格列佛的奇遇故事就藏在下面的这个动画片里，同学们可要认真看！播放《小人国》（动画）结束后：你们认为格列佛是一个什么样的人呢？生回答（爱好和平、善良、友好）。假如你也是个巨人，你会怎么样呢？（出示课题———假如我是巨人） 学生通过对周围事物的观察和自身的对比，感受大于小的反差。并引出《格列佛游记》这个故事，学生欣赏视频，说说巨人的奇遇。总结格列弗是一个什么样的人，从而思考自己想成为什么样的人。为后续的联想教学穿针引线。 环节二 （二）创设情境，培养学生自由大胆的想象与表现（小组谈论）师：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？师：小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，虽然这个大森林阳光明媚，树木茂盛，生活着很多可爱的小动物（贴太阳、树木、动物图片）但是他们有可能会遇到一些困难和险境，假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（大家正玩的开心的时候，一头凶猛的狮子扑了上来（同学上台表演狮口救小人）、躲过了狮子后又遇见了条大河，谁来帮助小朋友们过河呢？过河呢？迷路了、摘果子......同学们都很勇敢，特别喜欢帮助他人，是个善良的小巨人。其实关于巨人的故事还有很多，下面老师带着大家一起去看看吧！教师PPT出示一些图片，例如西安大堵车、水淹城市、陨石撞击地球等图片引发学生思考。 教师通过讲故事和看图片引发学生联想。 环节三 （三）创作前的示范与讲解1、分析构图：从下面作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？我们画巨人时，要根据巨人的形象来确定这幅画适合什么构图？光了解构图还不够，还要知道大小关系呢！2、大小对比师：现在我还要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？她就是下图的西西小朋友！只要我们一起喊出一道口令（古里古里，多多变！）她的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来西西和他周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？魔法口令是———古里古里，多多变！变！师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？生：回答师:（出示图片）女孩变大，男孩变小。小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。 学生观看构图方法，根据画面巨人的形象来确定这幅 ... ...
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