教学设计 课题 5.8算的对吗 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析：本节课是本单元的第8课时，是三位数学习的重要一课，对前面三位数加减法的巩固练习，也是对验算知识和方法的探索。在三位数加减法验算之前，教材安排有一位数加减法，一位数加减混合运算，两位数加减法，两位数加减混合运算，三位数加减法，以上都是对本节课打基础。后边教材还安排多位数加减法，小数加减法，分数加减法，这些都需要用到三位数加减法方法：相同数位相加减，满十进一，退一当十的计算方法。二年级数学教材与生活紧密联系，具有很高的实用性，对激发学生学习和引导学生正确计算有很好的正向作用。 学习者分析：三位数加减法学习之前，学生学习了一位数加减，两位数加减，大部分学生能熟练计算三位数加减法和三位数混合计算，但少部分学生还存在不熟练。小学低年级学生的数学学习与学生生活紧密联系，与生活息息相关，具有很高的实用性，对激发学生学习和引导学生正确计算有很好的正向作用。也成为本节课学习的必要性，学生有学习的欲望和学习的动力。 学习目标确定：（1）结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。（2）探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。（3）结合生活实际，感受数学与生活的紧密联系。 学习重点难点：（1）掌握加、减法的验算方法，理解加、减法验算的道理。（2）结合生活实际，运用三位数加减法知识解决问题。 学习评价设计课堂评价通过练习题对学生进行检测，发现学生的知识的遗漏和方法的疏忽，及时讲解和纠正。课堂提问，发现学生表达的不足，思维的短板，调整教学中的环节。 学习活动设计：教师活动学生活动环节一：书店买书情境引入教师活动11、你买过书吗 交流买书的感受，算钱真麻烦！2.你能帮帮阿姨吗？出示情景图引出数学思考学生活动1学生交流生活经验。并谈论关于买书的数学信息活动意图说明：创设买书的情景引导学生多看书，多学习，生活中也有很多数学知识。激发学生学习的积极性，引导学生参与数学活动。环节二：教学新知，经历学习过程教师活动21.应付多少元？售货员算的对不对？组织学生观看情景图，发现数学信息，交流计算过程并订正。138+118=256（元）138 验 256 + 118 算 - 118 256 138答：应付256元。讲授验算交流方法，交流验算方法2.售货员找回44元对吗学生交流检查方法，再次讲授验算的方法2 5 6+ 4 43 0 03.计算并验算组织学生计算，并用新的方法检查。并强调验算过程和方法。4.总结加减法计算要数位对齐，进退位标记，做好验算确保正确。学生活动2学生参与计算自由交流分享计算方法和结果学生汇报结果，交流方法，学生参与计算，分享计算方法和验算方法。活动意图说明引导学生判断计算正确与否需要通过验算核对，鼓励学生在计算后要验算加减计算的数。做到心里有数。环节三：练习巩固，形成方法教的活动31.解决问题P57页一共收集多少张卡片？组织学生发现关键数学信息，计算并验算交流方法和结果，订正。2.买球找一找，算一算，组织学生计算并验算。分享方法和结果。3.森林医生P58页组织学生发现错误点，改正计算过程。学习总结收获作业学的活动3学生观察数学信息，参与计算并交流，分享方法。独立完成并交流汇报。学生交流分享结果，订正。学生分享自己的收获，总结数学知识点。活动意图说明在具体情境中锻炼学生的计算运用，巩固三位数加减计算方法通过验算核对数量结果，做到心中有数。 板书设计：算得对吗138+118=256（元）138 验 256 + 118 算 - 118 256 138答：应付256元。 作业与拓展学习设计：基础作业 计算并验算487+349= 826-539=预估完成时间5分提高作业森林医生601-348=36 ... ...
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