小学数学北师大版四年级上温度 表格式教学设计

教学设计 课题 《温度》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 教学内容分析：《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元<<生活中的负数>>中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。 学习者分析： 本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的生活息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。 学习目标确定：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 学习重点难点：学生能正确读写温度。学生能比较两个零下温度的大小。 学习评价设计（1）学生能否准确理解负数的概念，特别是其在温度表示中的应用；能否正确读出并写出不同温度下的负数表示。（2）学生能否运用负数解决实际问题，如比较不同地点的温度高低，进行温度单位的换算等。（3）评估学生是否掌握了有效的学习方法，如使用温度计模型、图表辅助理解等。 学习活动设计：教师活动学生活动环节一：课堂前测教师活动11.出示温度计2、说一说冬夏季的感受与气温。学生活动11、说一说温度计的特点。2、说一说冬夏季的感受与气温，并说一说哪个季节气温高，哪个季节气温低。活动意图说明：通过课堂前测，让学生直观认识温度计并理解其特点，同时结合个人生活经验，感受并区分冬夏季气温的高低，为后续学习负数表示温度奠定基础，增强学习的生活联系性和实用性。环节二：探究新知教师活动21.了解最低气温与最高气温。教师查阅今天我们所在城市西安的气温。2.出示主题图。3.认识零下气温与零上气温的表示方法。提取首都北京的气温情况。用新学习的表示方法分别表示出其余四个城市的最高气温与最低气温。4.在温度计上表示气温。观察课本第2个小绿点下面北京的最高气温与最低气温在图上的表示，自己在其余四幅图上标出相应城市的气温，有困难的同学可小组交流，并说一说原因。5.知道气温的高低。学生活动21.说一说0℃~6℃是什么意思？2.同桌互相说一说这五个城市的最高气温与最低气温分别是多少。2、认识零下气温与零上气温的表示方法。3.请同学们想办法表示出北京的最高气温与最低气温。自己独立想办法表示，在班内展示交流，总结表示方法。同桌互批指正。3、在温度计上表示气温。有困难的同学可小组交流，并说一说原因。4、填：完成表格。零下2℃零下4℃零下17℃（ ）℃（ ）℃（ ）℃想:哪个温度最低？说：为什么？活动意图说明通过实际气温数据，让学生理解最低气温与最高气温的概念，掌握零下与零上气温的表示方法，并在温度计上准确标注，同时培养比较气温高低的能力，增强学生对负数在气温表示中作用的认识。环节三：课堂练习教的活动3出示几个温度，说一说这些温度分别代表什么意思？+4℃ -8℃ +35℃ -13℃ 学的活动3说一说，-5℃和-20℃哪个温度低？为什么？活动意图说明通过具体温度实例，让学生巩固正负数表示温度的方法，理解负数在温度中的实际意义，并学会比较不同负数的大小，提升应用数学 ... ...