20 金字塔教案（表格式）

《金字塔》 一、教材分析 《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，所以授课过程中我多采用学生自主探索，勇于实践。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据以上课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、设计思路 这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。 三、教学目标 （1）、让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。 （2）、培养学生对与说明方法的使用，通过课堂学习达到自主学习、合作学习的能力的培养。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、创设情境，激趣导入。 同学们认识图片上是什么吗？（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。（课件出示） 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、初读课文，感悟魅力 在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。（学生自读，找出读的好的领读）带着问题，初读课文 1、金字塔座落在哪里？它是什么样子的？哪些词语体现了金字塔的气势？金字塔是为什么而建的？为什么叫做金字塔？ 2、找出文中的过渡句. 师：小组读文，边读边讨论。千万记得拿起笔来读书，我们在生活中也要养成不动笔墨不读书的好习惯，好习惯会让我们受益终生的。 三、再读课文，探究文本 揭示奥秘师：同学们学的真认真,肯动脑，勤批注是学习语文的重要方法，现在让我们来交流一下，说说你的发现，揭示外观之谜，我们先来解决第一个问题。 1、金字塔座落在哪里？它是什么样子的？哪些词语体现了金字塔的气势？根据老师的问题来回答（出示课件问题）找学生回答师：你真会读书,有一双敏锐的眼睛.发现了我们问题的答案。现在我们来解决第二个问题。 2、找出文中的过渡句.如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？宏伟、精巧标红。 师问：金字塔的宏伟表现在哪里？（板书：宏伟）生1：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师：这样的数字太抽象，老师找了一座40层高的摩天大厦的图片，以及这座金字塔的图片，大家来对比一下。有什么感觉？生2：更形象，更生动。生3：更清晰师：这种说明方法就叫做作比较。还有哪里体现了金字塔的宏伟？生1：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。师：你真棒！火眼金睛！那哪个同学知道2.5吨等于多少千克？生2：2.5吨=2500千克师：2.5吨数字太不明显，老师来举个例子我们班里有没有体重在100斤左右的同学。（拿学生举例子）2.5吨=2500千克=5000斤=50个这位同学 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 师：再次阅读课文，你对金字塔又有了那些了解呢 针对两个文本分别 ... ...