17.画家凡·高 教学设计 小学美术人美版四年级下册

小学美术人美版（四）年级下册《画家凡高》 教材分析 《画家凡·高》属于“欣赏·评述”学习领域。画家凡·高曲折短暂的一生、数量惊人的艺术作品，使他成为一个传奇般的人物。通过欣赏凡·高的作品，引导学生近距离感受艺术大师的精神：刻苦、执着、积极探索、充满激情……启发学生去思考、感悟画家的内心世界。本课重点分析《吃马铃薯的人》和《星月夜》，以此来总结梵高所有作品的绘画特点：热情、执着、勤奋、创新、流动、奔放、光亮、明快、阴郁等，学习从了解画家开始， 感受画家在创作作品时，受所处时代和环境的影响，因而形成不同的绘画风格，教会学生以画家为专题进行欣赏的方法。只有深入了解画家，才能够更深入地理解其美术作品的真正含义。 学情分析 本学段的学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品，对绘画题材、绘画形式及风格有了初步的认识，而且也具备了一定的语言表达能力、阅读理解能力和自主搜集资料的能力。但本课首次出现以画家为专题进行的欣赏活动，学生在领悟、理解、和文化艺术的积累上还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯，为学生提供有效的学习方法，帮助他们开展专题性欣赏学习。 鉴于学生为四年级下册的孩子们，掌握有一定的知识，对于美丑有一些自己的选择能力。教师需要在本课中做的是讲解梵高的生平，并将他的遭遇结合到对绘画作品的讲解，从而延伸到绘画特点。 教学目标 1.了解凡·高生平及绘画风格，从多角度欣赏、认识凡·高的艺术作品。知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究，并试写评述词。 2.学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、对比观察、 小组合作基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。 3.学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习画家凡·高对艺术热情、执着、创新的精神。 教学重难点 教学重点：初步了解画家凡·高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。 教学难点：感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。 教学过程 一、激趣导入 谈话导入：有一位画家就善于运用富有变化的笔触和鲜艳的色彩来表现情感，让我们一起来认识画家凡·高。 作为世界上最受欢迎的艺术家之一，梵高也可能是最容易被误解的人。 评价一名偶像的潜力，大家会用三个方面概括，美、强、惨。凡·高，几次失业，生平皆靠家人救济，色彩功力近乎神技，画面只截取人世间最美的感情与风景，这样的简历足以傲视众多明星艺术家。 天才、偏执、疯狂、穷困、绝望、孤独是这个世界贴在他身上的标签。 Ppt呈现梵高的生平简介讲解： 文森特·威廉·梵高(1853-1890)，荷兰后印象派画家。出生于荷兰一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的画店当店员。后来成为传教士，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职，在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。1880年以后，他到处求学，向比利时皇家美术学院求教，向荷兰风景画家安东·莫夫学画，但最后还是决定自学，他克服种种困难，努力按自己的认识表现世界。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。 在梵高去世之后，他的作品，《星夜》、《向日葵》、《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。 师：这位世界上最伟大的画家之一，生前没有卖出任何一幅作品，不到两个月便与好友分道扬镳；在人生的最后两月，他辗转于各处精神病院，并用一把左轮手枪缓慢地、痛苦地结束了生命。 （设计意图：通过凡·高作品受欢迎的状况，以及他的人生标签引发悬念，引起学生好奇。并设置情境，通过信件来深入了解画家身份。创设情境，引发学生对梵高的认识，激发兴趣。并引发课题。） 二、 ... ...