2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》教学设计

《金色花》教学设计 教材分析： 《金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。《金色花》由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象———一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。 教学目标： 1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情； 2. 指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验； 3.学习用托物寓情来表达自己情感的方法。 教学重、难点： 1.调动学生的生活经验和情感体验； 2.学习用托物寓情来表达自己情感的方法 教学过程： 一、导入：(8分钟) 1、学生代表分享泰戈尔诗歌《母亲》（3分钟） 《母亲》 　　泰戈尔 　　我不记得我的母亲 　　只是在游戏中间 　　有时仿佛有一段歌调 　　在我玩具上回旋 　　是她在晃动我的摇篮 　　所哼的那些歌调 　　我不记得我的母亲 　　但是在初秋的早晨 　　合欢花香在空气中浮动 　　庙殿里晨祷的馨香 　　仿佛向我吹来母亲的气息 　　我不记得我的母亲 　　只是当我从卧室的窗里 　　外望悠远的蓝天 　　我仿佛觉得 　　母亲凝住我的目光 　　布满了整个天空 　　诗歌简介： 　　诗歌《母亲》强调了泰戈尔对母亲的无限思念，虽然不记得母亲，却记得在晃动我摇篮时所哼的那些歌谣，记得母亲在庙里为我晨祷，记得母亲在远处对我的凝住。仿佛母亲在天空中一直都在看着我，表达了母亲对孩子无微不至的关怀。而因为我对母亲的淡忘，反而更引起我对母亲的思念！ 2、谢谢这位同学的分享。同学们，每年五月的第二个星期日是母亲节，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）有同学会送花吗？你会送什么花给母亲呢？（康乃馨）那康乃馨有什么特别的意义呢？（代表母爱）是不是每个人都会送母亲康乃馨？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花）金色花是印度的圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。（2分钟） 3、对泰戈尔你了解多少呢？（由学生先说，教师补充）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。（2008年诺贝尔文学奖是法国作家克莱齐奥。）印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱———最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 看书业中的插图：这位有着一头银发，白须飘逸，有力的大手握住一支金不换的笔，目光永远注视着前方的老人就是泰戈尔。（3分钟） 二、整体感知（22分钟） 活动一：一首诗就像一幅画，听音频朗读课文，思考：这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？（4分钟） （这首诗向我们展现了 “我”突发奇想变成金色花与母亲嬉戏的画面） 活动二：全班齐读。学生思考并讨论：（11分钟） （1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。 （2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？ （3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？ 参考：（1）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在她所读的书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形，求妈妈讲故事。 （2）温馨、幸福 （3）表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 活动三：自读诗歌，说说这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_____的孩子和一个_____的妈妈”的句式来回答。（7分钟） 示例： 我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩 ... ...