(
课件网) 11.4 认识动能和势能 第十一章 机械功与机械能 知识点 能量 知1－讲 1 如图1所示，发生形变的跳板、被拉开的弓、升高的重锤、流动的水，都能对其他物体做功。 知1－讲 我们如何描述物体能够对外做功的这种能力呢？ 1. 定义 一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量或能。 2. 能量和功的关系 能量大小可以通过做功多少来体现。能够做的功越多，表明物体具有的能量越大。 3. 单位 能的单位就是功的单位，国际单位是 J(焦耳)。 知1－讲 方法点拨 转换法理解能 一个物体是否具有能量，具有能量的多少，是不能直接观察或测量的。 通过转换法，我们利用物体能对外做功的多少来反映或测量物体具有能量的多少。 知1－讲 深度理解 具有能量的物体可以不在做功，甚至就没有做功。例如，拉弯的弓具有能量，但手松开之前，弓没有对箭做功。 知1－练 例 1 下列关于能量的叙述，不正确的是( ) A. 弯弓射箭，弓具有能量 B. 高空坠物伤人，坠物具有能量 C. 风吹船行，风具有能量 D. 激流冲走巨石，激流没有能量，巨石具有能量 知1－练 解题秘方：利用概念辨析法解答：判断物体是否具有能量，关键是看物体能否对外做功。 解析：弓对箭做功，坠落的物体对人做功，风对船做功，激流对石头做功 , 它们都能够做功，都具有能量。 答案：D 知1－练 1. 关于功和能的关系，下列说法正确的是( ) A. 物体具有的能越多，它做的功越多 B. 物体具有能就一定正在做功 C. 做功的物体一定具有能 D. 物体能够做功的多少与它具有的能无关 C 知2－讲 知识点 动能 2 1. 定义 物体由于运动具有的能叫做动能。一切运动的物体都具有动能。 知2－讲 2. 探究动能的大小跟哪些因素有关 (1)探究动能大小和速度大小的关系 实验设计：如图2所示，质量相同的两个小球分别从斜面的不同高度由静止开始滚下，撞击置于水平面上的纸盒，观察纸盒移动距离的长短。 知2－讲 实验现象：由较高位置释放的小球，推动纸盒移动的距 离长。 分析论证：质量相同的两个小球分别从斜面的不同高度由静止开始滚下，位置越高的小球到达水平面的速度越大，小球推动纸盒移动的距离越长，表明小球的动能越大。 实验结论：质量相同的物体 , 运动的速度越大 , 它具有的动能就越大。 知2－讲 (2)探究动能大小和质量大小的关系 实验设计：如图3所示，质量不同的两个小球分别从斜面的同一高度由静止开始滚下，撞击置于水平面上的纸盒，观察纸盒移动距离的长短。 知2－讲 实验现象：质量较大的小球，推动纸盒移动的距离长。 分析论证：斜面上同一高度由静止开始滚下的小球到达水平面的速度相同。质量越大的小球推动纸盒移动的距离越长，表明质量越大的小球的动能越大。 实验结论：速度相同的物体, 质量越大, 它具有的动能就 越大。 知2－讲 总结：物体动能的大小与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大, 物体的动能越大。 知2－讲 方法点拨 控制变量法：选取质量相等的小球，让小球从斜面的不同高度由静止滚下，从而控制小球撞击纸盒的速度不同，即质量相同时，改变速度进行对比实验。 转换法：通过纸盒移动的距离来比较小球动能的大小。 知2－讲 易错提醒 影响动能的因素有质量和速度，描述动能和质量(或速度)的关系时，注意控制变量的思想。例如，不能说“质量越大，动能越大”，应该说“速度相同时，质量越大，动能越大”。 知2－练 [滁州模拟] 如图4 是“探究物体的动能跟物体的质量、速度关系”的实验装置图。 例 2 解题秘方：对于以教材实验为基础的探究题，必须综合教材实验的体验和实验探究的方法进行分析思考。 知2－练 (1)实验中通过观察木块B_____来判断钢球A动能的大小，这种物理研究方法叫_____(填“控 ... ...
