Module 2 Unit 4 Our neighbours Period 3 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Our neighbours 单元整体教学设计 单元课题 六年级上册Unit 4 教材页码 P24-29 单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”主题范畴，话题是“Unit 4 Our neighbours”谈论邻里相处的话题。本单元的主要学习内容是：Listen and say部分着重介绍了Peter和Alice各自的邻居，呈现了两位同学过去与邻居的相处活动，并且对各自了解的邻居家庭的基本信息展开对话；Read a story部分讲述的是不同生活习惯的邻里之间该如何和谐相处，遇到问题又该如何解决。Do a quiz和Think and write部分落实到写作部分，学生通过完成调查问卷形成基本思路，如何成为一名好邻居，另外，Do you... 和Did you ... 设问也让对一般现在时和一般过去时具有初步认知，同时为后续写作奠定了基础。Learn the sounds部分是字母a,u,o和字母组合ar在单词中的发音。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级上册Module 2 Relationships 第一单元，是关于邻里相处的话题。本单元重点在于能运用一般过去时Did you ... Yes, I did./No，I didn’t. 进行关于邻居话题的对话。通过学习，引导孩子在语境中逐渐熟练运用语言框架进行输出，最终达到能自如与邻居相处并向他人介绍自己邻居的目的，提升社会公民意识。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、介绍。 话题：谈论邻里相处。 语言知识： 1AUnit5 My family Unit6 My friendsShe’s my grandmother. He’s my father. This is Kitty. She’s short.2AUnit5 That’s my familyIs he your brother Yes, he’s my brother.3AUnit4 My friends Unit 5My familyThis is Kitty. She’s thin. Who’s he He’s my father.4AUnit 5 My friends Unit6 My parentsHe has a green T-shirt. What does your mother do She’s a nurse.5AUnit 5 My friends Unit6 Family lifeWe both like sport. I’m doing my homework. 3.横向知识关联： 从话题上来看，学生已经学习过朋友、家人、家庭生活等方面的话题，已能够运用He/She is...(age) He/she is a ...He/She is from ...等句型介绍人物的年龄、职业、国籍等；在时态方面，学生能对一般过去时具有初步了解，能通过关键词感知一般过去时的含义；在语音方面，他们能较熟练地掌握字母和常见字母组合在单词中的发音，由此为本单元学习奠定了基础。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 从话题上来看，学生已经学习过朋友、家人、家庭生活等方面的话题，已能够运用He/She is...(age) He/she is a ...He/She is from ...等句型介绍人物的年龄、职业、国籍等；在时态方面，学生能对一般过去时具有初步了解，能通过关键词感知一般过去时的含义；在语音方面，他们能较熟练地掌握字母和常见字母组合在单词中的发音，由此为本单元学习奠定了基础。 3.能力水平： 六六年级上学期的学生，这一阶段学生具备描述事物以及表达自己观点的语言知识储备，具备理解文本信息、独立思考和处理问题的能力；同时处于自我意识和社会意识高速发展的阶段，对所居住的社区和人际交往具有一定的好奇心。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能在情境中正确运用本单元的核心 ... ...