【初中班会课设计】2023-2024学年下学期 当我被表白的时候

【初中班会课】2023-2024学年下学期 当我被表白的时候 导读 青春期的心理特点之一：他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。在青春期，遇上恋爱问题实属正常，我们要做的是如何引导学生正确认识、正确处理这些问题。 1 班会背景 班里有同学收到表白的纸条或公开场合的表白，由于心智不成熟，被表白的同学往往不知所措，陷入迷茫：接受要如何相处？不接受又该如何拒绝？还有的同学甚至认为“被表白”是一种耻辱，内心惶恐不安。本课旨在指导被表白的学生调适好青春期的情感，辨识表白的性质，明确接受表白的基础，学会艺术地处理被表白， 让学生能够珍惜青春期的美好，留下美好的回忆。 2 班会目标 1. 辨识表白的性质，明确接受表白的基础。 2. 学会艺术地处理被表白，珍惜青春，善待美好。 3 课前准备 1. 音乐准备 :《我们长大了》《青春纪念册》。 2. 视频准备 : 黄晓明在《开讲啦》谈及被拒绝。 3. 道具：心形 A4 纸若干，黑板磁条。 4 班会过程 导入 课前音乐《我们长大了》。 同学们，今天来上课，看到你们，我真喜欢。我喜欢这个同学，他的眼睛炯炯有神；我也喜欢这个同学， 她的脸白皙可爱；我还喜欢这个同学，他虎头虎脑，一定特别机灵。我喜欢你们大家，真好，这将是一段愉悦的旅程。青春期了，谁还没点喜欢的、被喜欢的事！有没有表白或被表白的事呀？ 你被这样表白过吗 1. 他（她）跟同学说他（她）喜欢你，让同学来告诉你。 2. 你的抽屉里有一张字条，上面写了几个字：“你好漂亮啊！我真的好喜欢你！”后面署名“爱你的人——— 小 Y”。 3. 他（她）在 QQ 上给你留言：“你是风儿我是沙， 你是皮鞋我是刷，你不理我我自杀。” 4.…… 5. …… 上面几种表白分别属于下面哪种类型？请同学们 一一对应，并思考：你会考虑接受哪种？ A. 浓情式 B. 搭桥式 C. 威胁式 D. 字条式 E. 公开式 【设计意图】 通过不同类型的表白，来辨识表白的性质。用选择题来对应，是为了减少多义性，让学生能较为迅速地把握一种类型。这里的每种类型可对应到“可接受”和“不会接受”。 愉快的表白 班级里有个同学给我写了一封信，表达了她目前遇到的问题。她希望我能给她出主意，解决她的困惑。我想请同学们一起来帮忙。 王老师，我是小君（化名）。前几天我收到小 Z 的 QQ 留言，留言中写道：我在光棍节的最大心愿 , 是希望明天与你成一双！咱是光棍没关系，过去生活不回忆，光棍节日不送礼，只托手机传信息，我的祝福别忘记，我的祝福陪伴你，愿你光棍节开心又甜蜜！期待你明天与我成一双！ 问 1: 小 Z 的 QQ 留言是什么意思？ 问 2：小君收到留言时的心情会是怎样的？ 问 3：你觉得小君要不要接受小 Z 的表白？ 【设计意图】…… 看到留言时，我很惊讶。说心里话，他平时说话就挺幽默风趣的，会打篮球，还会弹钢琴，学校里大型活动也都是他主持的，他挺优秀的，有那么多女生喜欢他呢。 问：你觉得小君要不要接受他的表白？ 【设计意图】这段文字让学生明白小君此时对他的表述是一般 的情感，还没有到接受的程度。若要接受表白，一定要在内心对其有特殊的情感。 其实我也有点喜欢他，每次看到他的时候，我觉得自己耳根发热，心跳加速，明明看到他走过来了，我却想换条路走。我在他面前，根本不敢看他，紧张得要死， 生怕他看出我的心思。他现在向我表白，我心里挺高兴的，可我也有顾虑，我要接受他吗？接受了，我们怎么相处？父母会不会干涉我们？ 小组讨论：小君要不要接受小 Z …… 设计好后，请两组同学表达，请其他同学补充。 【设计意图】 在面对喜欢的人表白时，如果选择接受，就要懂得异性相处的原则———公开而不秘密，集体而不单独，特别是要与父母沟通好；如果 ... ...