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课件网) 第三章 相互作用 第四节 力的合成 目录 CONTENTS 01 学习目标 02 情景导入 03 新课讲解 04 小试牛刀 05 课堂小结 学习目标 01 学习目标 1.知道共点力、合力、分力、力的合成的概念，知道分力与合力的关系。根据生活情境理解等效替代的思想方法 2.理解平行四边形定则是矢量合成和分解的普遍法则，学会用平行四边形定则作图、计算求合力，知道力的三角形定则 3.通过实验探究力的平行四边形定则 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 情境导入 02 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 F1 F2 F 对于力气小的学生，两个同学才能提起一桶水； 对于力气大的老师，只需要一个人就能提起它。 就力的作用效果而言，小孩共同与大人的作用效果相同 新课讲解 03 每一对钢索对塔柱的拉力作用在同一点。它们合起来对塔柱的作用效果让塔柱好像受到一个竖直向下的力一样。这样，塔柱便能稳固地伫立在桥墩上，不会因钢索的牵拉而发生倾斜，甚至倒下。 斜拉桥的塔柱两侧有许多钢索，呈对称分布，它们的一端都系在塔柱上，另一端则固定在桥面上 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 F1 F2 F 两个人同时拉动推车，也可以一个人拉动推车，从效果上讲两个人的拉力与一个人的拉力是相当的，但两个人拉力的合力并不是一个真实存在的力 等效 F1、F2可以看作 F 的分力，F 可以看作F1、F2的合力 合力是一种效果力，合力没有施力物体 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 如果力 F 的作用效果与力F1 和 F2 共同作用的效果相同，我们就称F 为F1 和 F2 的合力，F1 和 F2 为 F 的分力。 注意：合力与分力的等效替代强调的是效果相同，而不是物体的重新受力。因此在受力分析时，合力与分力不能同时分析。 一 合力与分力 合力与分力的关系 合力与分力 等效性 同体性 瞬时性 相互替代关系 受力物体相同 瞬时对应关系 各个分力作用在同一物体上 某个分力变化了，合力同时也发生变化 合力的作用效果与分力的共同作用效果相同 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 1.如图所示，假设有两个力作用在同一物体上，且作用在一条直线上，F1＝50 N、F2＝20 N，你能求出这两个力的合力吗？ F1＝50 N F2＝20 N F1＝50 N F2＝20 N F合 =70N F合 =30N 方向与两个力同向，水平向右 F合 = F1+ F2=70N 方向与较大的力同向，水平向左 F合=| F1-F2|=30N 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 如图所示，在光滑水平面上，物体受两个拉力的作用。当两个力反向时，这两个力的合力（合力最小）；当两个力同向时，这两个力的合力（合力最大）。 同一直线上力的合成 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 求几个力的合力的过程叫作力的合成。 二 力的合成与共点力 共点力 作用于物体上同一点，或者作用在同一个物体上且力的作用线相交于同一点的几个力叫作共点力。 ①几个力同时作用于一点（力的作用点重合） 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 ②同时作用在同一物体上的几个力，虽然作用点不重合，但是这几个力的作用线的正向或反向延长线能够相交于同一点 ③当一个物体可以被视为质点时， 作用在物体上的几个力就可以认为是共点力 O O2 O1 O3 F1 F2 F3 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 说明：共点力中的“点”，可能在物体上，也可能不在物体上，还可能是与物体相关联的某细绳上的一个结点 N F2 G F1 撬石块时，由于撬棍不能被看成质点，且受力无法交于一点，故撬棍受到的四个力不是共点力 学习目标 情境导入 新课讲解 小试牛刀 课堂小结 1、实验目的 探究分力与合力的关系，寻找求合力的方法。 平台、白纸、弹簧测力 ... ...
