第19课《捕蛇者说》 （柳宗元） 教材分析： 《捕蛇者说》这篇课文是柳宗元被贬官永州司 马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。 学情分析： 1．平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇 等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。 2．《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比） 尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学中始终要注意这点。 本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 教学目标： 1.了解文体“说”的特点。 2.积累文言知识。 3.学习运用对比、衬托手法揭示文章主题的写法。 4.体会“赋敛之毒有甚是蛇”的道理。 教学重点： 1．积累文言知识。 2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学难点： 理解本文衬托、对比手法揭示文章主题的写法。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.了解文体“说”的特点。 2.疏通文意，积累文言知识。 教学步骤： 导入： 孔子适齐，过泰山，有妇人哭于墓，使子路问之。答曰：“昔吾舅死于虎，吾夫又死也，今吾子又死也。”子路曰：“何不去乎？”妇曰：“无苛政。”子路以告。孔子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”（《礼记 檀弓》） 1. 用自己的语言复述这个小故事。 2. 说说妇人不离开泰山的原因，并描述出她此刻的复杂心情。 【学生活动一】自学检查 1.请学生简介作者及写作背 景：柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 2.请学生简介文体：“说”，是古代的一 种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。如《马说》说明了“千里马常有，而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》说明了“莲,花之君子者也”的道理。 “说以感动为先”（李善），文中蕴含 着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 3. 检查字音 啮（ｎｉè） 腊（ｘī） 挛（ ｌｕáｎ） 踠（ｗǎｎ） 瘘（ｌòｕ） 疠（ｌì） 当（ｄàｎｇ）其租入 嗣（ｓì） 几（ｊī）死者数（ｓｈｕò）矣 莅（ｌì） 蹙（ｃù） 殚（ｄāｎ） 踣（ｂó） 死者相藉（ｊｉè） 曩（ｎǎｎｇ） 隳（ｈｕī） 恂（ｘúｎ） 缶（ｆǒｕ） 谨食（ｓì）之 熙（ｘī） 以俟（ｓì）夫（ｆú） 【学生活动二】朗读课文 1. 生自读课文，读准字音，读准节奏，读出感情。 2. 请三四名同学分别朗读课文。读毕，酌情讲 ... ...
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