27 故事二则 扁鹊治病 第一课时 教学设计

四上语文《扁鹊治病》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1. 识字写字：学习并掌握本课生字新词，能够正确读写并理解其含义。 2. 朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。 3. 思考感悟：通过理解课文内容，引导学生体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。 二、教学重难点： 重点：学习生字新词，理解课文内容。 难点：体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。 三、教学准备： 多媒体课件、生字卡片、课文录音等。 四、教学过程： （一）导入新课，激发兴趣 1. 谈话导入：同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位古代的神医，今天我们就来学习一个关于他的故事———《扁鹊治病》。 2. 板书课题，齐读课题。 老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣又富有哲理的故事，它来自于古代的一位神医———扁鹊。你们对扁鹊有所了解吗？ 学生A：我知道扁鹊，他是古代的名医，被尊称为“医圣”。 老师：非常好，学生A了解得很多。扁鹊确实是古代医学的杰出代表，他的故事充满了智慧和教诲。那么，我们今天要学习的故事是《扁鹊治病》。让我们先来齐读一下课题。（学生齐读课题） 老师：很好，声音洪亮，整齐划一。那么，同学们，你们想象一下，如果有一位神医来到你身边，他能否帮助你解决一些健康问题呢？ 学生B：当然希望！如果扁鹊能帮我治病，我肯定能恢复得更快。 老师：确实，我们都希望拥有健康的身体。那么在故事中，扁鹊是如何帮助人们治病的呢？他又是如何展现他的医术和智慧的呢？接下来，我们就一起走进《扁鹊治病》的故事，去探寻其中的奥秘和智慧。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2. 检查生字新词的学习情况，出示生字卡片，指名认读并组词。 3. 指名分段朗读课文，教师相机纠正发音，指导停顿和语气。 老师：在开始前，我们先一起来朗读课文，并标出自然段序号。 （学生开始自由朗读课文，教师巡视指导） 老师：现在我们来检查一下大家生字新词的学习情况。请拿出你们的生字卡片，我会随机点名，请同学们认读并组词。 （老师出示生字卡片，学生依次认读并组词） 老师：很好，看来大家生字新词的学习都做得很好。接下来，我会请几位同学分段朗读课文，其他同学要认真听，找出朗读中的问题，帮助改正。 （老师指定几位同学分段朗读课文，其他学生认真倾听） 老师：现在，我们就进入课文中去看看扁鹊是一个怎样的人？他治病的方法有什么特点？ （三）细读课文，理解内容 1. 学习第一自然段： （1）指名朗读，思考：这一段主要讲了什么？ （2）引导学生理解“名医”的含义，体会扁鹊的医术高超。 老师：请A同学来为我们朗读第一自然段，其他同学在听的同时，思考一下这一段主要讲了什么内容。 （学生A：朗读第一自然段） 老师：非常好，A同学朗读得很流畅。那么，谁能告诉我这一段主要讲了什么？ 学生A：这一段主要介绍了扁鹊是一位名医，他的医术非常高超。 老师：回答得很准确。那么，我们再来深入理解一下“名医”这个词的含义。大家觉得“名医”应该具备哪些特点呢？ 学生B：我觉得“名医”应该具备高超的医术，能够治愈各种疑难杂症。 学生C：我觉得“名医”还应该具备丰富的医学知识，能够准确地诊断病情。 老师：大家说得都很好。那么，从这段文字中，我们可以看出扁鹊的医术如何呢？ 学生D：从这段文字中，我们可以看出扁鹊的医术非常高超，因为他是名医，所以他的医术一定很好。 老师：没错，扁鹊的医术确实非常高超。那么，扁鹊的高超医术在这篇课文中是如何体现的呢？我们接下来会进一步学习这篇课文，希望大家能够从中更深入地了解扁鹊这位名医。 2. 学 ... ...