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课件网) 一 教 材 解 析 第二单元 用感官观察 第二单元《用感官观察 》 一、单元设计 1.本单元主题的提出 2.本单元对课程标准的落实 3.在整套教材的位置 4.本单元次级主题的主要内容及逻辑关系 5.单元内容与活动框架 6.单元教学目标 7.课时建议 第二单元《用感官观察》 单元设计 学前儿童的观察 █孩子一生下来就会观察，观察是科学认识的最基本活动，科学就是在对自然的观察中诞生的。 █在幼儿园里，儿童就知道用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸。他们总是充满好奇，到处东摸摸、西看看，在接触自然事物的过程中，增加他们的科学经验。 █幼儿园教师会有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力，支持幼儿的观察活动。 █幼儿对世界的探索刚刚开始，所以观察更多是基于兴趣的、较为随意和初步的。 1.本单元主题的提出 单元设计 一、单元设计 观察能力的进阶发展 █从幼儿园进入到小学，随着认知能力的增长，儿童可以对作为人体系统组成部分的感觉器官，以及作为科学探究方法的观察有较为完整的认识。 █通过本单元的学习，学生将知道用眼睛看、用鼻子闻等活动，就是利用自己的感觉器官来获取身边事物的颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的外部特征信息。 █他们将感受到用放大镜、显微镜等观察工具，可以使自己对物体的观察更加细致清楚。他们还将通过比较活动，体会到对物体的观察，很多时候是多个感官共同起作用，知道全面认识一个物体，需要调用多个感官，从不同角度观察其外部特征。 单元设计 观察能力的进阶发展 █本单元，为学生带来了一些全新的科学词汇，如“器官”“感官”“信息”“特征”“功能”“视觉”“味觉”“嗅觉”“听觉”“触觉”等，他们过去对于观察的经验，被这些新词汇重新组织起来，这将使他们对科学课“学什么”“怎么学”有一些初步的体验。 █更重要的是，他们开始有了用全部感官，必要时借助工具，从不同角度观察事物、获取信息和进行描述的意识。 █儿童从一年级起的科学学科学习，将促进他们从自发的观察，向更有目的、有思考、有要求的观察过渡，为后续进一步深入学习科学奠定基础。 单元设计 ●课程（学段）目标： 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 认识人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴 趣的问题，作出简单的猜想。具有初步的提出问题意识。 在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度，以不同方式认识事物；乐于分享和表达自己的想法。 2.对《课程标准》的落实 单元设计 核心概念 学习内容 1-2年级学习内容要求 1-2年级学业要求 5.生命系统的构成层次 5.5 人体由多个系统组成 ④认识人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 认识人体的感觉器官。 12.技术、工程与社会 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；能借助工具进行科学观察并进行交流。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 具有动手操作的兴趣。 ●核心概念的内容要求和学业要求： 单元设计 1上 2单元 用感官观察 认识推力和拉力，知道力可以使物 ... ...
