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统编版2023-2024学年语文三年级下册习作:国宝大熊猫 教学设计(表格式)
日期:2025-01-25
科目:语文
类型:小学教案
查看:35次
大小:27078B
来源:二一课件通
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统编
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2023-2024
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学年
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语文
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三年级
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下册
教学内容 统编版语文三年级下册第七单元第习作课《国宝大熊猫》 课时 一、二 教材分析 《国宝大熊猫》习作课的设计紧密围绕“大熊猫”这一具有极高生态与文化价值的主题展开,旨在通过习作的形式,引导学生深入了解大熊猫的生态习性、保护现状及其背后的科学原理和社会意义。教材设计注重知识性与实践性的结合,不仅要求学生掌握大熊猫的基本信息,还鼓励学生从更广阔的视角思考大熊猫保护的重要性,培养学生的生态意识和社会责任感。此外,教材通过拓展提升和创意写作激发等环节,旨在激发学生的创意思维和写作兴趣,引导他们运用不同的写作风格和形式来表达对大熊猫及其保护工作的理解和感悟。这样的教材设计不仅符合学生的认知发展规律,也为他们提供了展示个性和才华的舞台。 学情分析 学生在进入《国宝大熊猫》习作课之前,已经通过各种渠道对大熊猫有了一定的初步了解,包括其外观特征、生活习性等基本信息。然而,这种了解往往停留在表面,缺乏深度和广度。因此,在本节课中,学生需要通过进一步的资料收集和整理,深化对大熊猫及其保护工作的认识。同时,由于学生之间存在个体差异,他们的写作能力和兴趣点也不尽相同。因此,教师在教学过程中需要关注学生的个性化需求,通过分组讨论、创意写作激发等方式,激发学生的写作热情,引导他们根据自己的兴趣和特长进行创作。此外,学生还需要学会如何高效地收集和整理资料,以及如何将自己的观点和见解融入文章中,这对于他们的信息处理能力和表达能力都是一种挑战和提升。 教学目标 加深学生对大熊猫生态习性和保护现状的了解,让学生掌握关于大熊猫的基本信息,并从科学和社会的角度理解其保护的重要性。 培养学生的生态意识和社会责任感,鼓励他们积极思考和参与到大熊猫及其他生态环境保护的行动中。 提高学生的信息处理能力和表达能力,使他们能够高效地收集、整理资料,并将自己的观点和见解有效地融入到写作中。 教学重难点 教学重点: 深入了解大熊猫的相关知识,并能够运用创意思维和多样化的写作手法来表达自己的观点和感受。 教学难点: 激发对大熊猫保护工作的深层次思考,以及如何帮助他们克服写作过程中遇到的挑战,比如资料的高效处理、观点的清晰表达和创意的发挥。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、谈话+图片导入(约5分钟) 教师行为: 展示图片,引发兴趣: 教师面带微笑,手持平板电脑或投影仪遥控器,展示一系列大熊猫的可爱图片,同时用温柔的声音说:“同学们,看看这些毛茸茸、圆滚滚的小家伙,你们知道它们是谁吗?” 学生纷纷回答:“大熊猫!” 引出谈话主题: 教师继续引导:“没错,这就是我们国家的国宝———大熊猫。提到大熊猫,你们会想到什么呢?” 学生可能会回答:“它们爱吃竹子!”“它们很懒,喜欢睡觉!”“大熊猫是黑白相间的!” 出示相关消息,引出习作主题: 教师展示一段关于大熊猫保护现状或有趣行为的新闻简报,并说:“看来大家对大熊猫都有不少了解。但你们知道吗?有很多人虽然听说过大熊猫,但并不完全了解它们的生活习性、保护意义等。今天,我们的习作任务就是成为大熊猫的小小宣传员,写一写那些‘别人可能不知道’的大熊猫故事。” 学生行为: 学生认真观看图片,积极回答教师的问题,表现出对大熊猫的兴趣。 倾听教师的导入语,明确本节课的习作主题。 师生示例对话: 师:“提到大熊猫,小明,你最先想到的是什么?” 生:“我最先想到的是它们憨态可掬的样子,特别可爱!” 师:“很好,那小红,你觉得大熊猫最特别的地方是什么?” 生:“我觉得是它们吃竹子的样子,还有它们黑白相间的毛色,非常独特。” 师:“大家说得都很好,但这次我们要写的是那些别人可能不知 ... ...
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