我的班级我做主 高中主题班会设计

我的班级我做主 高中主题班会 一、设计理念及背景 沟通，是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的任何过程，以求思想达成一致和感情的通畅。这种过程不仅包含口头语言和书面语言，也包含形体语言、个人的习气和方式、物质环境———赋予信息含义的任何东西；因此，表述的方式、语言的使用、互动的方式等都会影响沟通的效果。 本班会通过设置情境、过程参与式的体验，重塑生活中沟通不畅和沟通顺畅的场景，用学生的语言和心理引起学生的共鸣，最终达到目标。 二、学情分析 介于二模和志愿填报的关卡，很多家长都希望能清晰了解孩子的学业情况和志愿意向，但青春期的学生与家长存在认知上的代沟，班级学生更是习惯性沉默———有想法却吝啬表达。 三、教学目标 （一）情感态度价值观目标 1.帮助学生学习树立正确的沟通意识。 2.帮助学生体验沟通的重要性，享受有效沟通带来的美好体验。 （二）能力目标 1.帮助学生学会与父母有效沟通的技巧； 2.帮助学生正确处理和家长的沟通问题，将所学到的沟通技巧迁移到生活； 3.培养学生勇于、善于沟通的能力。 （三）知识目标 1.帮助学生通过游戏了解影响沟通效果的因素； 2.帮助学生在游戏体验对比中总结有效沟通需要具备的条件并在日常亲子沟通中创设良好条件。 四、教学重难点 教学重点：帮助学生了解沟通的重要性，总结出有效沟通的方法。 教学难点：帮助学生体会生活中有效沟通带来的美好感受。 五、教学准备 收集学生与家长、与老师沟通不畅的情景并进行原因归类；制作PPT和准备游戏道具。 六、教学过程 01 播放漫画“辅导作业时的妈妈” 引出话题“你和你父母平时的相处会不会有这样鸡飞狗跳的场景呢？你会不会觉得你的父母无法沟通？”———进行现场调查：有类似情况的同学请举手。 PPT展示课前收集的各类沟通不畅的情况。 设计意图 通过视频和情境，让同学们快速进入本节主题班会的情境。 02 趣味游戏“撕纸大作战” 游戏规则：每个人将拿到一张纸。 第一轮：在主持人的组织下，请闭上双眼，按照主持人的指令完成操作，六人一组对比撕纸的结果； 第二轮：重新闭眼，主持人重新发布指令；其他同学可以提问后再完成操作，六人一组对比撕纸结果。 讨论：第一次撕纸的结果有差异吗？为什么会有这么明显的差异？第二次撕纸的结果差异减少了？为什么？小组代表分享讨论结果，总结影响沟通的因素———双向沟通比单向沟通有效。 设计意图 通过游戏体验，直观感受双向和单向沟通的效果，通过撕纸的结果将影响沟通的因素可视化。 03 情境模拟：特定情境的对话设计 马上要面临志愿填报，你将如何与你的父母进行有效的对话，既能表达自己的意愿，又能吸收父母作为过来人的建议？请你设计对话的内容。你认为怎样的对话会把话聊“死”，怎样回答或提问可以让对话更顺畅？ 设计意图 学生通过对话的设计，模拟现实沟通问题，从旁观者的角度审视对话过程，多角度预设沟通中可能出现的“聊不下去”的对话并提出改善建议。 04 趣味游戏“传声筒” 游戏规则：六人一组排成一列，每组选派一名“先锋”，老师了解“先锋”的家乡进行筛选，被确认的“先锋”到台前查看老师准备的纸条，用方言复述给组内第二个成员，依次传递，最后一位同学到台前展示最终听到的句子，并翻译为普通话。 讨论：复述话语的过程中，最困难的是什么？听不懂导致信息缺失时怎么处理再往后传递？最后一名同学的游戏感受，怎样才能精准传递信息？ 设计意图 通过游戏中的趣味性，让同学们在笑声中充分感受“听得懂”的重要性，让学生意识到要达到沟通效果，双方要使用对方听得懂的语言；另外，让同学们在游戏过程中领悟：聊天环境也影响信息的传递，安静的环境更利于传递精准信息。 05 时代语言 让同学们分享近期流 ... ...