6.3 第1课时 自然界中的碳循环 二氧化碳的性质 课件(共29张PPT 内嵌视频)-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

(课件网) 鲁教版九年级上册 化学 第六单元 控制燃烧 第三节 碳达峰与碳中和 第1课时 自然界中的碳循环 二氧化碳的性质 有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“天然的粉刷匠”；环境学家则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 二氧化碳（CO2） 新知导学： 认真观察图中的曲线的形状和走势，想一想： 近1000年大气中二氧化碳的浓度呈现怎样的变化？ 任务一 了解二氧化碳的循环 工业革命以前，在不同的年度，大气中二氧化碳的含量变化不大；工业革命以来，在不同的年度，大气中二氧化碳的含量增加幅度很大 观察思考： 思考： 1.CO2产生的途径有哪些 CO2消耗的途径有哪些 产生：生物的呼吸作用、生物体被微生物分解、海水中的弱酸分解、化石燃料燃烧 消耗：绿色植物吸收大气中的二氧化碳，通过光合作用产生碳水化合物；江河湖海的水体也会溶解二氧化碳，一部分最终转化为碳酸盐。 2.二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么重要意义？ 维持大气中二氧化碳含量的相对稳定，实现绿色植物气体肥料的重新分配，是人类生命活动、农业生产的重要保证。 3.从碳循环的角度分析，造成大气中二氧化碳含量增加的主要原因是什么 排放的二氧化碳量大于消耗的二氧化碳量。 小结：二氧化碳的循环 自然界中CO2的循环 产生途径 消耗途径 生物的呼吸作用 绿色植物的光合作用 生物体被微生物分解 化石燃料燃烧 火山喷发 水体溶解 任务二 认识二氧化碳的物理性质 探究1 密度探究 探究1 密度探究 实验现象 实验结论 简易天平向二氧化碳一侧倾斜。 二氧化碳密度大于空气。 1.在简易天平两侧各放置一只塑料杯。 2.向一侧缓慢倒入二氧化碳气体。 实验操作 探究2 溶解性探究： 实验现象 实验结论 塑料瓶明显变瘪。 二氧化碳能溶于水。 1.向盛满二氧化碳气体的塑料瓶中加入适量蒸馏水。 2.迅速拧紧瓶盖，振荡。 实验操作 颜色 气味 状态 密度 溶解性 归纳总结：二氧化碳的物理性质 物理性质 气态（常温） 无 无 比空气大 能溶于水 气态 固态（干冰） 升华 探究3 二氧化碳与水的反应 实验活动 现象 结论 1.向试管中加入约2mL稀盐酸，再滴入2~3滴紫色石蕊试液，观察现象。 2.向装有二氧化碳的集气瓶中加入适量水，再滴入2~3滴紫色石蕊试液，观察现象。 紫色石蕊遇酸能变红色 紫色石蕊试液变红 紫色石蕊试液变红 （小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。 任务三 探究二氧化碳的化学性质 提出问题 二氧化碳水溶液中的哪种物质使紫色石蕊试液变成了红色？ 水使石蕊变红？ CO2使石蕊变红？ 猜想与假设 怎样证明你的推测？请你设计出实验方案。 探究3 二氧化碳与水的反应 ①干燥的石蕊纸花喷水 ②将干燥的石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中 ③将干燥的石蕊纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中 实验 现象 纸花不变色 纸花不变色 纸花变红 注意：用完的纸花放在玻璃片上，待用。 进行实验 探究3 二氧化碳与水的反应 思考：1.实验①②说明了什么？ 实验结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 2.通过三个对比实验你有什么新的发现？ 探究3 二氧化碳与水的反应 实验①说明水不能使石蕊试液变色，实验②说明二氧化碳不能使石蕊试液变色 二氧化碳溶于水的过程中生成了新物质———酸。 把实验③中的石蕊纸花取出小心烘烤，观察纸花颜色的变化。 你观察到了什么现象？ 你得到了什么结论？ 纸花由红色变为紫色 碳酸很不稳定易分解 H2CO3 = CO2↑+ H2O 继续实验 用途 你可以根据二氧化碳能够灭火来预测一下它有什么样的化学性质么？ 实验现象 实验结论 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭。 ... ...