【高中主题班会】生命教育课程《送我一朵小红花》 【活动背景】 高二是学习的关键期，是承上启下的时期。但部分学生在期末总结以及开学初自我总结，认为迷茫、颓废、心不在焉、疲惫、没有状态。在高二几次考试中，很多学生没有达到自己的期望，考试成绩一直不理想，很打击信心，甚至怀疑自己，以至于学习状态一直不太稳定。 【活动目标】 认知目标：通过观看视频、运用橱窗分析法，认识自我，剖析自己，正视自己优点、缺点、潜力。 情感目标：通过体验活动，学生接纳自我，悦纳自我。 行为目标：运用橱窗分析法，写一封信给自己，与自己对话，明确自己需要改变的地方与应该坚持的地方。 【活动对象】 高二学生 【活动准备】 课前小调查、视频搜集及下载、课件及学案制作、马克笔、信纸信封购买，《英语高阶词典》每人准备一本。 【活动过程】 导入： 课前小调查———总结开学一个月以来的学习状态？请用3-5个关键词概括。 （设计意图：通过课前小调查，了解学生近期学习与生活情况，找到切入点，引导学生对自我做出评价。） 环节一：认识自己 学生活动： 1. 视频讲述了一个怎样的故事？ 2. 你觉得泥点代表什么？ 3. 你身上有泥点吗？你怎样看待你的泥点？ （设计意图：观看心理视频，吸引学生眼球，引导学生思考每个人身上都会有“泥点”，应该如何正确看到泥点，也就是你的不完美，你的缺点。） 环节二：悦纳自己 活动：画朵自信花 ①花心是你的姓名，花瓣是你的优势，泥土是你的潜力； ②你的优势是什么？有几个优势就画几片花瓣，把优势写在花瓣上； ③你有哪些潜力？把它填在土下的方格里； ④最后涂上你喜欢的颜色。 活动规则： ①认真全面地考虑自己的优势和特长，必须实事求是； ②必须是自己的优点或特长，也可以是自己进步的方面，优势找得越多越好； ③你的某些优势可能还没有显露出来，这就是你的潜力。 思考分享：（1）通过活动，你学会了什么？（2）在活动过程中你有什么样的体验和感悟？ （设计意图：通过橱窗分析法，学生明白了解“潜在我”的重要性，每个人都有巨大的潜能。通过“画朵自信花”的活动，让学生正视自己的优点和特长、潜力，形成对自己的客观评价，悦纳自我。通过其他同学的补充，也可以让学生通过他评，对自我有更清晰的了解。） 环节三：超越自己 学生活动：掌声响起来 请同学们估算自己30秒能鼓掌多少次？ 实际上你30秒鼓掌多少次？ 这个游戏的结果与你最初设想的结果相比有什么不同？ （设计意图：通过“掌声响起来”的小游戏，既可以活跃课堂气氛，学生可以明白每个人都有潜力，我们应该明白自己也是潜力股，也可以让学生学会为自己鼓掌。） 学生活动：我能坚持5分钟 ①全班站起来，每人双手举起一本《牛津英语词典），手臂向上举直，不能弯曲； ②两腿站直，身体不能晃动，5分钟内，手中的书不掉落； ③活动过程中，手臂弯曲或身体晃动，挑战不成功，可坐下； ④活动快结束的前一分钟，随机采访仍在坚持的学生。 谈谈活动给自己的启示，说出感受，包括成功的喜悦或失败的原因。 （设计意图：通过活动，学生体验坚持的不易，尤其到最后，坚持就更加困难。往往快到终点的时候是最累的时候，咬紧牙关，再坚持一下，成功就属于我们。） 课后延展：信件《我变了 我没变》 请运用橱窗分析法，写一封信给自己，与自己对话，督促自己改进由于“不自信”“不肯定”“不坚持”所形成的不良行为。 推荐书籍：《自卑与超越》【奥地利】阿尔弗雷德·阿德勒著，曹晚红译 （设计意图：升华延续主题，成长路上，我们只要坚持不懈，必能超越自我，走向成功。让爱看书的学生在课后通过阅读书籍，对生活的意义、自卑感和优越感、人与同伴、爱情与婚姻等有所感悟。） ... ...
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