9 枫树上的喜鹊 教学设计 （表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第四单元第九课《枫树上的喜鹊》 课时 一、二 教材分析 《枫树上的喜鹊》是语文二年级下册中的一篇课文，属于低年级阅读教学范畴。本文以儿童视角出发，通过描绘一个孩子对枫树上喜鹊一家的观察和想象，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对自然界的热爱。课文语言生动、情感真挚，富有童趣和想象力，不仅有助于学生语言能力的培养，还能激发学生对大自然的兴趣和探索欲。 从教学内容上看，本课旨在通过具体的故事情节，引导学生深入理解文本，体会主人公对喜鹊一家的深厚情感，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。课文中的对话描写和细节刻画，为学生提供了丰富的语言素材和情感体验，有助于提升学生的语文素养和审美情趣。 此外，课文还蕴含着丰富的情感教育价值，如引导学生学会关爱自然、珍惜生命，以及从喜鹊阿姨的教诲中领悟到成长的道理等。这些元素都使得《枫树上的喜鹊》成为一篇不可多得的优秀课文。 学情分析 二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强、想象力丰富，对周围的世界充满了好奇和探索欲。然而，由于他们的认知水平和语言能力有限，因此在阅读理解和表达方面还存在一定的困难。 对于《枫树上的喜鹊》这篇课文，二年级的学生可能能够初步理解故事情节和人物关系，但对于深层次的情感体会和语言表达则可能感到力不从心。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如分段研读、问题引导、情感朗读等，帮助学生逐步深入理解课文内容，体会主人公的情感变化。 同时，二年级的学生也正处于想象力发展的高峰期，他们喜欢听故事、编故事，对故事中的情节和人物有着浓厚的兴趣。因此，在拓展延伸环节，教师可以通过引导学生进行故事续编或改编等活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升语言表达能力。 综上所述，针对二年级学生的学情特点，《枫树上的喜鹊》这篇课文的教学应注重情感体验和语言表达的培养，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。 教学目标 深入理解课文内容，体会“我”对喜鹊一家的情感。 能够用自己的话复述课文主要情节，并表达个人感受。 培养学生的想象力和创造力，进行简单的故事续编或改编。 教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，体会“我”的情感。 教学难点： 用自己的话复述课文并表达个人感受，进行故事续编或改编。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、猜谜引入，出示课题 教师行为： 微笑地对学生说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的猜谜游戏，看看谁能最快猜出答案。谜面是：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）” 等待学生回答后，引导学生结合谜面和生活实际，说出答案（西瓜），并表扬回答正确的学生。 接着出示课题：“今天，我们要学习的课文和一种树有关，它也是一种非常美丽的树，你们猜猜是什么树呢？”（引导学生猜测后，揭示课题———《枫树上的喜鹊》） 指导学生读好课题，注意停顿和重音。 学生行为： 积极参与猜谜游戏，举手回答。 思考并回答教师的提问。 跟随教师读好课题。 师生示例对话： 教师：“同学们，谁能告诉我这个谜语的答案是什么？” 学生：“是西瓜！” 教师：“真棒！那今天我们要学习的课文和什么有关呢？” 学生：“和树有关！” 教师：“对，是一种非常美丽的树———枫树。那么，课题就是《枫树上的喜鹊》。” 二、初读课文，整体感知 教师行为： 布置任务：“请同学们打开课本，自由朗读课文，注意圈出生字词，标出自然段序号。” 巡视课堂，指导学生正确朗读，注意纠正发音。 集中纠字正音，重点讲解“撑着渡船”、“山冈”、“绿 ... ...