中小学教育资源及组卷应用平台 3.2 角的度量 教学设计 课题 角的度量 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级 教材分析 本节课是西师大版小学数学四年级上册第三单元几何初步知识的第二节课内容。角的度量是测量学中难度较大的知识点。所以本课内容安排在角的认识，角的组成部分，角的大小和两边叉开的大小有关的基础上。学好本节课的知识，为后续学习角的分类和画角打下基础。 学习目标 1. 学习目标描述：通过自主学习、观察认识量角器，了解测量角的单位，会用量角器测量角的度数。2. 学习内容分析：角的度量是测量学中难度较大的知识点，教材安排了以下几部分：第一部分复习角的概念、角的形成、角各部分的名称及表示方法；第二部分学习量角器的原理；第三部分学习测量角的大小。3. 学科核心素养分析：经历角的测量的过程，培养学生的动手实践能力，形成空间观念和几何直观。学生在学习活动中，体验学习的兴趣，分享成功的乐趣。 重点 认识量角器，会用量角器测量角的度数。 难点 归纳角的测量方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．新知导入。1．找一找图中的角。 教师总结。 通过找角我们发现，角有大有小，那大具体多大，小具体多小呢？今天我们就来研究这个问题。板书课题：生活中的角。 学生找一找，标一标。 通过找角，初步感知角的特点，引出本课内容，为新知识的学习做准备。 讲授新课 学习任务一：角的认识。小组合作探究。 1）自学43页内容。 2）推举一名同学汇报本组的收获。 2. 展示汇报。 教师根据学生的汇报总结。 1）展示你画出的角。填一填：角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。教师指导，总结。说一说：角是怎么形成的？ 教师总结： 静态概念：从一点引出两条射线所组成的图形是角。 动态概念：角是由一条射线沿着一个端点旋转一定角度所形成的图形。 3）填一填：填写角各部分的名称。角有（ ）个顶点， 有（ ）条边。教师总结。4）你知道角怎么表示吗 教师总结：角通常用符号“∠ ”来表示。 记作： ∠1 读作： 角1 3. 这两个角哪个比较大？ 师：要想知道线段的长短，可以用尺子量一量；要想知道物体的重量，可以用天平称一称；要想知道角的大小，该用什么工具来测量呢？ 小组合作学习。学生展示汇报。 指名说一说。 通过小组合作研究，认识角，知道角的形成原因，知道角各部分的名称和角的表示方法。培养学生自主学习、合作交流的能力。 通过说一说，让学生发现问题，并想办法解决问题。 二．学习任务二：认识量角器。1.课件出示视频：认识量角器。2.在量角器上找出0°，30°，45°，60°，90°，180°的刻度线。教师巡视指导。 学生认真观看。学生小组合作完成。 通过观看视频和小组合作活动，认识量角器，知道量角器的形成过程和测量角的原理。培养学生良好的学习习惯。通过找一找，巩固学生对量角器的认识。 三．学习任务三： 角的度量。1. 出示例题 1：用量角器量下面的角。 怎样用量角器测量角的度数？课件出示视频：完成例题1：用量角器量下面的角。 4.议一议：怎样用量角器量角的大小？教师总结： 角的顶点与量角器的中心点重合；角的一条边与0刻度线重合；3）角的另一边对着60就是60°。为了帮助同学们记忆，老师把方法总结成了一个顺口溜：中心对顶点，边线要重合。度数看他边，零在内读内，零在外读外。5. 课堂活动。1） 做活动的角。在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关？2）用量角器量一量。 学生认真观看视频。学生独立完成。小组讨论，展示汇报。学生小组合作完成。 通过观看视频，掌握量角器测量角的方法。培养良好的学习习惯。通过测量角，巩固用量角器测量角的方法，培养学生的动手操作能力。通过小组讨论，总结用量角器测量角的方法。培养学生的 ... ...
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