你被“网住”了吗？ 初中班会设计方案

你被“网住”了吗？（班会设计方案） 一、班会背景 1、国家及社会层面：李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网＋”行动计划，激发了更多学校尝试“互联网＋教育”的热情，网络学习将逐渐成为常态。 2、初中生层面：与父母及成人一样，同学们使用网络进行交往和娱乐的较多，不少同学难以抵抗网络诱惑，沉迷网络，甚至浏览不良信息难以自拔。真正使用网络进行学习的同学不多，且层次较低。 3、班级学生层面：本班学生处在初二年级分化期，部分学生每日上网时间较长，不能自我节制，有沉迷网络的迹象，学生成长受到不同程度影响。 二、班会目标 1、认知目标：知晓“网络是把双刃剑”，明白科学使用网络助力成长的积极作用和沉迷网络的危害，理解开展网络教育的目的。 2、情感目标：具备审视自己是否健康使用网络的意识，具有为自己成长而改变不良网络行为的态度。 3、行为目标：愿意自我觉察存在不良网络行为，乐于改善不良网络习惯，能增强自控力，合理进行网络学习，不沉迷网络。 三、班会思路 本次班会是初二年级网络教育系列班会的第一节，在体验活动中感悟和反思，引导同学们觉察自己网络行为的合理性，明确具有强大成长动力，才会增强网络生活的自控力。 环节一：网络生活小调查。班主任直接提出 “你认为网络与学习之间的关系是怎样的？”问题，引发学生初步思考。通过课堂小调查，初步了解本班同学使用网络的情况，为后续环节实施提供依据。 环节二：画图形的启发。通过“画图形”体验活动，引发合理支配课余时间、正确认识“网络与学习”关系的的思考，引出话题。 环节三：报名中考训练营。创设了报名参加“中考训练营”的模拟情境，在不断删减条件过程中，同学们选择是否继续参加。选择的过程中，同学们会体验到内心不断产生的矛盾冲突，会觉察自己对网络的依赖性，会反思自己成长（学习）动机和自制力。 环节四：别被“网”住了。班主任澄清与小结提升，寄语同学们正确认识网络的利与弊，凡事过犹不及，一定要把握好“度”。只有自己具有强大成长动力，才会抵御网络诱惑，增强自控力。引导同学们理解和实施真正的网络学习。 四、班会准备 1．教师准备：拟定课堂小调查题目，制作班会课件。 2．学生准备：思考网络学习的经验和体会。 3．物品准备：长方形纸片若干张。 五、班会流程 环节一：网络生活小调查 1．班主任提问：同学们都使用网络吗？你认为网络与学习之间的关系是怎样的？请同学们回答。（设计意图：直接抛出问题，引发学生初步思考。多数学生认为网络的负面影响极大，有附和老师之嫌。班主任可适时引出“合理使用网络”的观点，也鼓励同学们说真话，有利于班会的真实有效。） 2．课堂小调查 问题一：你每天的上网时长是多少？A．0.5小时以内 B．1小时左右 C．1-2小时 D．2小时以上 问题二：你常常使用网络做什么？（可多选） A．聊天 B．看小说 C．看视频 D．看微信 D．打游戏 E．搜索学习资源 （设计意图：通过学生对两个问题的回答反映出，有的学生将课余4小时左右时间的一半以上都花在了网络上，主要用于休闲。班主任在初步掌握学生的基本情况的同时，也向全体同学呈现了现实情况，引发进一步思考。另外，采取举手的方式进行调查即可，直观也便于统计） 班主任引导：同学们每天的上网时间较长，且上网主要用于非学习的用途，我们能不能很好地利用网络来进行学习呢？ 环节二：画图形的启发 1．体验活动“画图形”：一张长方形纸代表“可支配的课余时间”在上面画出一个代表“学习时间”的正方形、一个代表“上网时间”的三角形，用画出图形的大小和关系来反映你的观点。 班主任：刚才的活动中，出现了几种不同的画法及结构，请几位同学展示一下，并且说明自己的观点，你从中又有哪些启发？ （设计 ... ...